La investigación en cualquier ámbito es un pilar de desarrollo y crecimiento para una nación. Sin embargo, en los países que conforman América Latina nunca se le ha dado la verdadera importancia que tiene, tanto gobiernos como empresas es poca la inversión que destinan a laboratorios y centros de investigación; quedando rezagada para quienes por vocación propia decide llevar a cabo nuevas investigaciones. Aunado a esto, ahora se le suma el impacto económico que ha generado la presencia del virus Covid-19; y las transformaciones que se han tenido que realizar en las distintas actividades humanas, donde la educación superior y sus actividades de extensión no quedaron exentas de esta nueva normalidad, planteando nuevos retos implícitos en el cambio de plataforma presencial a virtual para seguir dando respuestas a la sociedad ante este contexto de pandemia. Por lo cual, el objetivo fundamental del presente estudio es describir la realidad y perspectivas de los Centros de Investigación Universitarios en América Latina ante el Covid-19, a través de una revisión sobre la bibliografía existente sobre el tema, fundamentándose en autores tales como: Paredes-Chacín; et al (2020), Urbaneja (2020), UNESCO (2020), el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y El Caribe (2020), entre otros; bajo una metodología interpretativa, transversal entre los años 2020 y 2021. Obteniendo entre los hallazgos más relevantes que a pesar de la poca importancia y baja asignación presupuestaria que a nivel gubernamental se le otorga a la investigación dentro del sector universitario, estas instituciones han sabido salir adelante, sobretodo en estos momentos de pandemia, incorporando los medios digitales a sus actividades y aprovechando las oportunidades aperturadas a nivel internacional para el mundo de la ciencia y seguir produciendo conocimiento direccionado a lograr el desarrollo socio-productivo de los países.

Background: The study's objective was to compare whether there are differences in the perception of undergraduate and postgraduate students about the pedagogy of success.   Methods: This is non-experimental research with a comparative descriptive design, and a hypothetical deductive method was used. The perception of success pedagogy questionnaire was applied as a data collection technique with a sample of 50 university students with 23 items based on three dimensions: opportunity to learn (nine items), feedback (eight items), and consideration of the person (six items), with the following qualitative value scale, always = high, sometimes = middle, and never = low; the scale of quantitative value was from two to zero. To find the instrument's validity, it was subjected to expert judgment, calculating the content validity ratio for each item and considering the criteria of clarity and relevance. The instrument's reliability was determined using Cronbach's alpha, which found a high consistency between the items. For the questionnaire application, Google Forms was used to obtain fast, timely, and reliable answers. The data were processed through the SPSS V. 25.   Results: The pedagogical support of the postgraduate teacher is more effective than that of the undergraduate. The undergraduate teacher stands out for listening and being more empathic. Didactics is crucial for students to develop their cognitive and human potential. Academic success is related to the teacher's pedagogical skills and the student's motivation. In addition, teachers and students can develop cognitive skills through effective communication and socialization. Finally, the affective dimension allows students to achieve personal and professional goals.  Conclusions: There are significant differences in the perception of the pedagogy of success among undergraduate and postgraduate university students; therefore, the application of this methodology is more promoted towards postgraduate students than to their undergraduate peers.

No abstract

El presente artículo analiza los indicadores de gestión de calidad en centros de investigación universitarios: desde una perspectiva funcional, considerando que los procesos investigativos llevados por las universidades a nivel mundial, requieren mantener niveles de excelencia en los servicios ofrecidos a sus miembros y a la sociedad en general, brindando soluciones asertivas y de calidad científica para alcanzar mejores índices de desarrollo nacional. Para el desarrollo del presente estudio se utilizaron las perspectivas de Dáher et al., (2018), Royero (2013), entre otros. Bajo un paradigma positivista, con diseño no experimental, de campo, se diseñó un instrumento de recolección de datos de preguntas de tipo mixto, aplicado a los directivos de los Centros de Investigación Universitarios Venezolanos. Resultando que las técnicas empleadas y el desarrollo personal de los investigadores fueron las subdimensiones más resaltantes de la dimensión funcional estudiada. Por lo cual, se recomienda la aplicación de los indicadores de gestión propuestos a fin de mejorar la calidad investigativa en los centros de investigación, dado que su evaluación constante garantizará la producción de resultados científicos importantes enfocados hacia el desarrollo y bienestar del país.