L’innovation pédagogique s’impose progressivement dans le champ de la formation et de l’enseignement car elle permet de répondre à de nouveaux enjeux, à l’ère du numérique. Ces enjeux sont à la fois l’appropriation de nouveaux outils numériques mais également le fait de repenser un présentiel à valeur ajoutée. Ainsi, il s’agira de capter l’attention et de susciter des changements d’état d’esprit, d’acculturer à de nouvelles méthodologies de travail et de rendre concret un apprentissage théorique. Dans ce cadre, le hackathon en mode Design Thinking 1 , représente un vecteur de formation qui permet d’acquérir, à la fois, des compétences méthodologiques et comportementales. Cet article présente les caractéristiques et les apports de cette pratique à partir de l’analyse d’une expérimentation réelle auprès d’un public en ressources humaines, de collaborateurs d’entreprises, d’enseignants-chercheurs et d’étudiants. L’analyse montre, que lors du déroulé de la journée, la formule permet à chacun des participants d’adopter les postures d’apprentissage complémentaires évoquées par le cycle expérientiel de Kolb (1984). Ainsi, au-delà des savoirs, ce sont des méthodes et des comportements qui sont acquis pour constituer le socle de nouvelles compétences.

Au regard de leur déploiement conséquent sur le marché du travail, le faible loyalisme assigné aux Y représente un enjeu majeur, qui questionne les pratiques de GRH. En particulier, une gestion des ressources humaines dite adaptative doit prendre en compte les nouvelles règles du jeu organisationnel – par une compréhension de ces acteurs Y – dans une perspective de fidélisation en contexte. Que faut-il entendre par le phénomène « Génération Y » pour la gestion des ressources humaines ? Ce travail exploratoire et qualitatif propose d’étudier les attentes de futurs managers Y appartenant à un graduate programme et amenés à occuper des postes à responsabilités managériales. L’approche herméneutique mobilisée se distingue des démarches empiriques quantitatives classiques menées sur cette thématique qui concluent en majorité au « mythe générationnel ».

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