Le hackathon en mode Design Thinking ou quelles modalités pour former à des compétences méthodologiques et comportementales ?

Abstract

L’innovation pédagogique s’impose progressivement dans le champ de la formation et de l’enseignement car elle permet de répondre à de nouveaux enjeux, à l’ère du numérique. Ces enjeux sont à la fois l’appropriation de nouveaux outils numériques mais également le fait de repenser un présentiel à valeur ajoutée. Ainsi, il s’agira de capter l’attention et de susciter des changements d’état d’esprit, d’acculturer à de nouvelles méthodologies de travail et de rendre concret un apprentissage théorique. Dans ce cadre, le hackathon en mode Design Thinking 1 , représente un vecteur de formation qui permet d’acquérir, à la fois, des compétences méthodologiques et comportementales. Cet article présente les caractéristiques et les apports de cette pratique à partir de l’analyse d’une expérimentation réelle auprès d’un public en ressources humaines, de collaborateurs d’entreprises, d’enseignants-chercheurs et d’étudiants. L’analyse montre, que lors du déroulé de la journée, la formule permet à chacun des participants d’adopter les postures d’apprentissage complémentaires évoquées par le cycle expérientiel de Kolb (1984). Ainsi, au-delà des savoirs, ce sont des méthodes et des comportements qui sont acquis pour constituer le socle de nouvelles compétences.

Évaluer l’évaluation de la recherche

“…Au-delà de ces travaux doctoraux, de nombreux articles sont publiés dans les revues en sciences de gestion et du management et des communications sont régulièrement présentées lors de conférences. Ainsi, la revue Management & Avenir, pour ne citer qu'elle, publie régulièrement des articles sur l'innovation pédagogique s'intéressant notamment à la résistance des apprenants à une innovation (Ait-Taleb et Mani, 2019), à l'usage ou la performance d'un nouveau dispositif, tels que les Open Badges (Cieply et Grand, 2019), à l'utilisation de la réalité virtuelle comme outil pédagogique dans l'enseignement supérieur (Weber et al, 2019), ou encore aux hackathons (Greselle-Zaïbet et al, 2018).…”

L’évaluation de carrière des enseignants‑chercheurs

“…Au-delà de ces travaux doctoraux, de nombreux articles sont publiés dans les revues en sciences de gestion et du management et des communications sont régulièrement présentées lors de conférences. Ainsi, la revue Management & Avenir, pour ne citer qu'elle, publie régulièrement des articles sur l'innovation pédagogique s'intéressant notamment à la résistance des apprenants à une innovation (Ait-Taleb et Mani, 2019), à l'usage ou la performance d'un nouveau dispositif, tels que les Open Badges (Cieply et Grand, 2019), à l'utilisation de la réalité virtuelle comme outil pédagogique dans l'enseignement supérieur (Weber et al, 2019), ou encore aux hackathons (Greselle-Zaïbet et al, 2018).…”

L’innovation pédagogique à l’université

“…Au-delà de ces travaux doctoraux, de nombreux articles sont publiés dans les revues en sciences de gestion et du management et des communications sont régulièrement présentées lors de conférences. Ainsi, la revue Management & Avenir, pour ne citer qu'elle, publie régulièrement des articles sur l'innovation pédagogique s'intéressant notamment à la résistance des apprenants à une innovation (Ait-Taleb et Mani, 2019), à l'usage ou la performance d'un nouveau dispositif, tels que les Open Badges (Cieply et Grand, 2019), à l'utilisation de la réalité virtuelle comme outil pédagogique dans l'enseignement supérieur (Weber et al, 2019), ou encore aux hackathons (Greselle-Zaïbet et al, 2018).…”