Abstract:The study mainly aimed to identify an important task of emerging adulthood i.e. romantic relationships by investigating possible roles of socio-economic status of families, attachment dimensions, future orientation and perceived abuse in relations on relationship satisfaction of female university students. In this context, it is aimed to understand the role of being a student of state or private universities, as well as grades, relationship durations, family income, mothers' and fathers' education level and marital status of parents' among perceived abuse in relationship and satisfaction in relationship. To that end, we carried out the research in two different universities whose students have different socio-economic background with the assumption that it has an important role in perceiving abuse as well as in determining the value of romantic relationship. According to findings, students of the private university have more satisfaction in their romantic relationships than students of the state university. Females who are at higher-grades and have relatively longer relationship also have more relationship satisfaction. Besides, according to findings of regression analysis, predictive factors of romantic relationship satisfaction in sequence are avoidance attachment, perceived abuse in romantic relationship, anxiety attachment and future time orientation in romantic relationship.Key Words: attachment dimensions, abuse in romantic relationship, abuse, relationship satisfaction, future orientation. Kadın Üniversite Öğrencilerinin Romantik İlişki Doyumunun Bağlanma Boyutları, İlişkide Algıladıkları İstismar ve Gelecek Zaman Yönetimi Açısından İncelenmesiÖz: Araştırmanın temel amacı beliren yetişkinlik döneminin en önemli gelişimsel görevlerinden biri olarak romantik ilişkileri araştırmaktır. Bu bağlamda ailelerin sosyo-ekonomik düzeylerinin, bağlanma boyutlarının, gelecek yöneliminin ve ilişkilerinde algıladıkları istismarın kadın üniversite öğrencilerinin ilişki doyumu ile ilişkisi incelenmiştir. Bu bağlamda, vakıf üniversitesinde okuyan öğrenciler ile devlet üniversitesi öğrencilerinin ilişkide algıladıkları istismar düzeyi ve ilişkide algıladıkları doyumun düzeyi sınıf, ilişki süresi, gelir durumu, ailelerin eğitim düzeyi ve evlilik durumu gibi değişkenlere açısından farklı olup olmadığı ele alınmıştır. Bu amaca uygun olarak çalışmalar iki ayrı üniversitede eş zamanlı olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçları vakıf üniversitesi öğrencilerinin romantik ilişkilerinde daha fazla doyum yaşadıklarını ortaya koymuştur. Dahası, üst sınıf öğrencileri ve daha uzun süreli ilişki sahibi olanların ilişki doyumu daha yüksek bulunmuştur. Son olarak regresyon analizi sonuçları romantik ilişki doyumunun sırası ile kaçınan bağlanma, romantik ilişkilerde algılanan istismar, kaygılı bağlanma ve ilişkide gelecek yönelimi ile ilişkili olduğu bulunmuştur.

Araştırmanın amacı okul psikolojik danışmanlarının mesleklerine, sorumluluklarına ve sınırlarına ilişkin algılarını saptamaktır. Araştırma nitel bir çalışmadır ve veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Çalışmaya katılan Ankara'ya bağlı bir ilçede görevli okul psikolojik danışmanlarından (n=66) okul psikolojik danışmanı metaforu için "Okul psikolojik danışmanı....gibidir, çünkü…..." cümlesini tamamlaması; okul psikolojik danışmanının sınır ve sorumluluklarına ilişkin algıları için de "okul psikolojik danışmanının en önemli sorumluluğu….. dur, çünkü……", ve "okul psikolojik danışmanı… karışmamalıdır, çünkü..." cümlelerini tamamlamaları istenmiştir. Katılımcılar okul psikolojik danışmanı kavramına ilişkin olarak toplam 51 adet geçerli metafor, sorumluluğuna ilişkin 53 adet tanımlama üretilmiştir. Katılımcılar okul psikolojik danışmanının sınırlarının ne olduğu ile ilgili 40 tanımlama yapmıştır. Bulgular, kategoriler ve mesleğin gelişim süreci bağlamında tartışılmıştır. Üretilen metaforlarda tablo bir bütün olarak ele alındığında okul psikolojik danışmanlarının kendilerine dair mesleki algıları ile okulda kendilerine yüklenen görevler arasında kaldıkları görülmektedir. Araştırmanın diğer bulguları değerlendirildiğinde psikolojik danışma alanının en önemli ilkeleri arasında olan öğrenci merkezlilik ve gizliliğin okul psikolojik danışmanları tarafından önemli ölçüde içselleştirildiği görülmektedir.

No abstract