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RESUMOA filosofia e seu ensino não são obrigatórios no ensino fundamental, mas pesquisas mostram que a filosofia tem muito a agregar na formação de crianças e no seu processo de ensino-aprendizagem. O objetivo deste artigo é expor algumas metodologias para o ensino de filosofia com criança destacando alguns contributos que essa disciplina oferece para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo de estudantes no ensino fundamental. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico que tem como objetivo analisar e comparar pesquisas na área e desenvolver uma nova visão sobre o tema. A pesquisa mostrou que a filosofia e seu ensino oportuniza um ensino significativo e de qualidade, contribuindo para a formação de sujeitos críticos, ativos e participativos na sociedade. Palavras-chave: Filosofia com crianças. Ensino de Filosofia. Ensino Fundamental. Educação. ABSTRACT Philosophy and its teaching are not mandatory in elementary education, but research shows that philosophy has a lot to add to the education of children and their teaching-learning process. The purpose of this article is to expose some methodologies for teaching philosophy with children, highlighting some contributions that this discipline offers for the development of critical and reflective thinking of students in elementary school. The methodology used was a qualitative research of bibliographic nature that aims to analyze and compare research in the area and develop a new vision on the theme. The research showed that philosophy and its teaching provide meaningful and quality teaching, contributing to the formation of critical, active and participative subjects in society. Keywords: Philosophy with children. Philosophy teaching. Elementary School. Education. RÉSUMÉ La philosophie et son enseignement ne sont pas obligatoires dans l'enseignement élémentaire, mais la recherche montre que la philosophie a beaucoup à ajouter à l'éducation des enfants et à leur processus d'enseignement-apprentissage. Le but de cet article est d'exposer quelques méthodologies pour l'enseignement de la philosophie avec les enfants, en mettant en évidence certaines contributions que cette discipline offre pour le développement de la pensée critique et réflexive des élèves du primaire. La méthodologie utilisée était une recherche qualitative de nature bibliographique qui vise à analyser et comparer les recherches dans le domaine et à développer une nouvelle vision sur le thème. La recherche a montré que la philosophie et son enseignement fournissent un enseignement significatif et de qualité, contribuant à la formation de sujets critiques, actifs et participatifs dans la société. Mots-clés: Philosophie avec les enfants. Enseignement de la philosophie. École primaire. Éducation.

O presente artigo é fonte de estudos decorrentes da disciplina “Pesquisa Educacional”, do curso de pós-graduação em Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas/UFAL. O artigo objetiva fazer um pequeno recorte acerca da pesquisa em educação, em três (3) vias de investigação, para poder complementar e embasar um projeto de pesquisa que envolve experiências, conceituação teórica e os sujeitos envolvidos. Buscaremos tratar da construção do objeto de pesquisa, da realidade do sujeito a ser pesquisado e dos contextos que integram a pesquisa qualitativa e a pesquisa quantitativa e as diferenciam. Grande parte do referencial teórico fez parte das discussões em sala de aula sobre essa disciplina, além de textos complementares, que podem buscar nortear as ideias a serem desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa acadêmica.

O presente artigo tem como objetivo correlacionar a “Lei da mordaça” à categoria adorniana de semiformação, no que versa sobre uma educação voltada para a emancipação e compreensão das possibilidades de um educar após Auschwitz nos dias de hoje. Como proporcionar uma educação que nos possibilite romper com as amarras do pensamento nazi-facista ainda presentes na nossa sociedade? Para isso, faremos uma análise do documento “Escola Livre”, proposta de Lei de autoria do deputado alagoano Ricardo Nezinho que propõe a “neutralidade” dos professores em sala de aula, este projeto ganhou a alcunha de “Lei da Mordaça” pelos educadores alagoanos por se tratar de uma afronta aos direitos legais dos alunos, que ficariam a mercê de uma educação pautada unicamente na escolarização e no controle disciplinar, uma barbárie contra a formação intelectual e social do aluno, portanto, ela é um retrocesso educacional visível à educação alagoana. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo, tem como procedimento a análise do conteúdo caracterizada por Chizzotti (2006) como um método que refere-se à elaboração de temáticas que permitam correlacionar com as categorias estabelecidas e, assim, designar algumas inferências sobre a pesquisa em questão. Dessa forma, chegamos aos seguintes resultados: a referida Lei é um mecanismo de controle da autonomia docente, impossibilitando, assim, que a educação se torne um instrumento de formação plena do sujeito, sendo ela um claro retrocesso para a sociedade e um alicerce fecundo para a semiformação, pois obstrui o processo de desenvolvimento e aprendizagem voltados para a emancipação e autonomia.