KARAKTERISTIK MIKROSKOPIK KERAMIK BATAKO TERHADAP VARIASI PENAMBAHAN SEKAM TEBU ABSTRAK Telah dilakukan penelitian tentang pengaruh penambahan sekam tebu pada sifat mikroskopis batako sehingga dapat diketahui komposisi sekam tebu paling baik untuk bahan pengikat dari batako tersebut. Sampel yang digunakan batako dengan penambahan sekam tebu diayak dan tanpa diayak dengan persentase masing – masing 0wt%, 3wt%, 6wt%,  9wt%, 12wt% ,15wt%. Variasi optimum terlihat pada variasi 12wt% untuk penambahan sekam tebu tanpa diayak dan 15wt% untuk penambahan sekam tebu diayak. Nilai porositas batako rata-rata normal yaitu sebesar (8,119 ± 3,866)% dan nilai densitas rata-rata (2,343 ± 0,211) gr/cm3, setelah penambahan sekam tebu maka terjadi perbaikan sifat porositas dan densitas yaitu (7,692 ± 2,492)% dan (2,387 ± 0,087) gr/cm3 untuk variasi penambahan sekam tebu tanpa pengayakan, sedangkan nilai porositas dan densitas untuk penambahan variasi sekam tebu dengan pengayakan adalah (3,846 ± 0,427)% dan (2,674 ± 0,125) gr/cm3. Setelah melalui uji XRD terlihat pembentukan fasa baru yaitu Al0,03Fe0,15Mg1,82O6Si1,97 (Enstatite) yang diidentifikasikan memiliki pengaruh perbaikan sifat densitas batako.  Berdasarkan nilai porositas  dan nilai densitas diatas maka batako dengan variasi penambahan sekam tebu telah berhasil memperbaiki sifat mikroskopis batako meskipun pada penambahan sekam tebu tanpa pengayakan memiliki nilai porositas dan densitas tidak stabil. Kata Kunci : Keramik Batako, Sekam Tebu, Porositas, Densitas, XRD

This study aimed to find a significant difference between the learning outcomes of physics students taught through problem-based learning supported by a variety of visual media and those taught through conventional learning. This is to determine whether The method used in this study is quasi-experimental, using only a post-test control group design. The study population consisted of all 7th graders from public schools in South Sulawesi, and the sample was divided into two classes, an experimental class and a control class. The test vehicle for learning cognitive outcomes in the multiple-choice format of the extended material serves as a test vehicle. The sig values were obtained as a result of data analysis, i.e. based on the independent-samples t-test. (two-sided) is 0.000, which is less than the significance of 0.05, so Ho is rejected, and H1 is accepted. Thus, there is a significant difference between the physics learning outcomes of students taught through problem-based learning supported by a variety of visual media and the physics learning outcomes of students taught through conventional learning.

Penelitian yang berfokus pada hasil belajar bidang studi IPA ini berujuan untuk mengetahui adakah pengaruh dari bimbingan belajar atau les yang diikuti beberapa  siswa di suatu lembaga di luar jam sekolah pada hasil belajarnya di bidang studi IPA. Tindakan observasi penelitan dilakukan di MTs Jabal Noer Geluran Taman Kabupaten Sidoarjo yang menyasar pada kelas VIII tahun ajaran 2020-2021 alasan peneliti mengambil penelitian pada kelas VIII tahun ajaran 2020-2021 karena belum melaksanakan PTS ataupun ujian akhir semester. Dalam penelitain, peneliti mengggunakan jenis penelitian kuantitatif. Adapun populasi yang diambil dalam penelitian terkait adalah semua siswa kelas VIII MTs Jabal Noer Geluran. Data yang dikumpulkan peneliti untuk penelitian ini adalah menggunakan dokumentasi berupa nilai siswa dan teknik wawancara bebas. Selanjutnya model analisis data yang dipakai oleh peneliti adalah statistik Tes "t". dari penelitian ini menghasilkan adanya pengaruh les pada hasil belajar peserta didik dalam bidang studi IPA dan menunjukan adanya signifikansi nilai peserta didik  yang mengikuti les dengan peserta didik  yang tidak ikut les di luar jam sekolah. Hasil ini diperoleh setelah menghitung  t hitung sebesar 2,23 dan membandungkannya dengan pada taraf signifikansi 5% yaitu 2,069. Dengan pengajuan hipotesis  tidak ada signifikansi nilai antara peserta didik yang ikut les dengan peserta didik  yang tidak ikut les ditolak. Kata Kunci: Belajar,  Bimbingan belajar, IPA, Prestasi belajar