In modern conditions of numerous reforms, modernizations and updates, much attention is paid to the content of education and the technological basis of education, which has not been reformatted for centuries. It is practically ignored. As a result, the quality of education is constantly deteriorating, as evidenced by data from international studies PISA, TIMSS, PIRLS, TALIS, etc. In this regard, the article deals with the organization of the educational process, the core component of which is the General forms of education, which, depending on specific historical conditions, dominate in its organizational structure. The underestimation of these laws of development of the educational process has led to the constant and systematic improvement of the traditional pedagogical technology, i.e. the group method of learning (GML), which was established in schools and universities in the XVI-XVII centuries. The lack of a unified understanding of the essence and classification of pedagogical technologies in pedagogical theory and practice has led to the need to define the concept of «pedagogical technology», classification of pedagogical technologies based on a specific historical approach.The content of the article includes an analysis of the concepts and classifications of pedagogical technologies that are built in accordance with the so-called psychological and pedagogical approach. Based on the concrete historical approach (V.K.Dyachenko), analysis of long-term pedagogical practice and scientific research, the author offers a justification for the need to restructure and master the new and newest pedagogical technology of collective method of learning (CML) and ways to implement it. The novelty consists in the author’s approach to defining the essence of the concept of «pedagogical technology», classification and characteristics of the implementation of CML technology «horizontally» and «vertically», and the practical results of implementing each of them are presented.

In this paper, design of a novel dual-band microstrip bandstop filter is presented. The designed filter is constructed by loading two stepped impedance hairpin resonators to a simple straight transmission line, which also connects to the input and output ports. By virtue of the proposed resonator, the ratio of the first and second resonance frequencies can be obtained as approximately 4.4. Two stopbands centered at 2.34 GHz and 7.81 GHz with the fractional bandwidths of 33.2% and 7.9% can be obtained, respectively. Rejection levels inside the stopbands are better than 20 dB. Total electrical length of the proposed filter is 0.317λ g × 0.136λ g , where λ g is the guided wavelength at the lowest resonance frequency. The designed filter was also fabricated and tested for experimental verification. The measured results are in an excellent agreement with the simulated ones.

В статье представлен опыт работы по повышению профессионального уровня учителей математики г.Якутска Республики Саха (Якутия) при освоении ими коллективного способа обучения. Основой системы методической работы с учителями является системно-деятельностный подход, включающий каждого учителя в творческое сообщество на разных уровнях. В современных условиях развития образования, когда перед педагогами ставится цель повышения качества образования важно правильно направить работу методического объединения учителей- предметников. В современной школе возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого переосмысления и применения достижений науки и передового педагогического опыта освоении им новых способов, технологий обучения, в том числе КСО. Вместе с тем это налагает на учебные заведения большую ответственность, требует от педагогов разносторонней педагогической эрудиции, глубоких познаний в области научных основ учебного процесса, организации и методики обучения, воспитания, развития учащихся, высокого уровня профессионального и педагогического мастерства. В силу этого организация научно-методической работы в рамках методического объединения призвана оказывать действенную помощь в повышении профессионального уровня учителя.

Мақалада мұғалімнің инновациялық іс-әрекетінің дайындықтарын дамыту мәні, оның ерекшеліктері мен құрылымдық компоненттері көрсетілген. Инновацияға қатысты әртүрлі тұжырымдамалық көзқарастар талданады және мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті оның табиғаты, жеке қасиеттері, кәсіби дайындығы және рефлексия қабілеті мен шығармашылық белсенділігіне байланысты болатындығын зерттеумен негіздейді. Мақалада педагогиканың қазіргі алғышарттарына негізделген білімнің технологиялық және педагогикалық мазмұны моделіне негізделген құрылымды, педагогикалық технологиялық интеграцияланған орта ұсынылады. Инновациялық іс-әрекет белгілі шеңбердің мәселелерін шешу қабілетімен ғана емес, сонымен қатар кез-келген сыртқы бақылаудан тыс мәселелерді іздеуге және шешуге мотивациялық дайындықпен де байланысты екендігі анықталды. Сондай-ақ, инновациялық іс-әрекет құрылымындағы маңызды және қажетті компонент мұғалімнің өзіндік сана-сезімі мен іс-әрекетін тану және талдау ретіндегі рефлексия болып табылады. Бүгінгі таңда мұғалімнің жеке басының психологиялық мәдениетін қалыптастыруға ерекше көңіл бөлінеді. Осыған байланысты курстарда мұғалімге кәсіби шаршауды, депрессияны, неврозды жеңуге, «оның жақын, кәсіби даму аймағын», өсу перспективасын көруге көмектесетін арнайы курстар, психологиялық тренингтер және ойындар өткізіледі. Жұмыс істейтін «мектеп-зертхана» педагог тұлғасының психологиялық мәдениетін дамытуға қолайлы жағдай жасайды.

No abstract