Apprendre en français en milieu francophone minoritaire Volume 21, numéro 1-2, 2009 URI : id.erudit.org/iderudit/045333ar

Using ethnographic methods, this article explores the experiences and the challenges that immigrants face in the areas of language and culture. Seven narratives on social integration, school experiences, and more generally life experiences as immigrants, were used to explore the phenomenon of cultural and linguistic discontinuities in a francophone minority context in Manitoba. A thematic analysis reveals specific linguistic and sociocultural challenges that need to be addressed in community organizations. This article offers suggestions for more equitable and inclusive practices.Résumé Par le biais d'une approche ethnographique, cet article explore les profils et les défis des immigrants sur les plans culturel et linguistique. À travers sept témoignages d'immigrants francophones, notamment des récits sur les conditions d'accueil, de vie, de scolarisation, et d'insertion sociale, cet article examine les principales caractéristiques du phénomène de discontinuité socioculturelle et linguistique qui touche les immigrants en milieu francophone minoritaire au Manitoba. Une analyse thématique révèle des enjeux linguistiques et des défis socioculturels qui restent à être pris en compte par les communautés d'accueil. Cet article propose des recommandations en vue de pratiques plus équitables et plus inclusives.

Relying on qualitative data obtained from newcomers in Winnipeg, Manitoba, this article critically examines hospitality, specifically host–guest dynamics, with special attention to cultural discontinuities and contentious policies on foreign credentials. In particular, this article sheds light on the contested nature of hospitality practices, thereby moving beyond the notion of vertical power relations between the nation state as host and immigrants as guests to acknowledge the existence of everyday reciprocal practices of welcoming and supporting one another, such as those occurring in ethnocultural communities. In order to highlight the challenges related to the implementation of the principles of hospitality, we begin by making a brief presentation of the dimensions of this concept and by problematizing multicultural hospitality with special attention to critical multiculturalism. Based on qualitative data, we then problematize hospitality with special attention to social relations and cultural discontinuities. Finally, we conclude with a discussion on guest and host factors in the concretization of multicultural hospitality with and for immigrants.

Fragments xylophones, poème

Gabriel Roy propose dans Demetrioff, Ces enfants de ma vie, une vision inclusive du fait pédagogique qui invite à s’ouvrir sur l’autre. Dans cette démarche quasi-autobiographique, l’enseignante/narratrice présente un élève russe immigrant vivant au Manitoba qui subit des sévices corporels à la maison. L’enseignante utilise un prétexte scolaire pour inviter la famille et la communauté scolaire à découvrir les prouesses de l’élève. Les théories de la réception, de l’intelligence émotionnelle et celle de Bronfenbrenner informent cette critique du topo pédagogique, haut lieu d’inclusion et d’anti-oppression. Demetrioff devient dans notre modernité cet élève nouvel arrivant typique qui doit cesser d’être vu sous un angle de déficits de compétences et qui n’attend que des communautés ouvertes pour briller de son plein potentiel.