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This paper examines the process of high school students' planning investigations in the chemistry laboratory across two consecutive academic years in terms of their actions and their progress. The context is a set of five inquiry-based laboratory tasks in which participants (9th and 10th graders, 14–15 and 15–16 years of age) are required to plan and carry out investigations to solve contextualized problems. Data collection includes audio and video recordings of students' conversations and actions, as well as students' written products. For the analysis, two different rubrics have been developed, based on students' discourse and actions. Rubric 1, examining the students' actions related to planning investigations, consists of five categories that correspond to some of the operations assessed in the competency of assessing and designing scientific inquiry (OECD, PISA 2015 Draft Science Framework, 2013). Rubric 2, analyzing students' progress in planning investigations, consists of four levels of proficiency depending on: (a) the adequacy of their proposals to solve the issues addressed in each task and (b) their level of requirement of help from the teacher or not to complete the plan. The main findings point to a range of levels of achievement among groups and tasks, as well as in the type of scaffolding required from the teacher. Regarding the students' progression in the practice of planning, all groups evidence general progress from the beginning to the end of the study.

Crujeiras, B., Jiménez, M. P. (2015) Desafíos planteados por las actividades abiertas de indagación en el laboratorio: articulación de conocimientos teóricos y prácticos en las prácticas científicas RESUMEN • Se analizan las prácticas de contextualización de tres pequeños grupos de alumnado de máster durante la realización de una indagación en el laboratorio que supone la participación en las prácticas científicas. El objetivo es examinar los desafíos planteados por una actividad abierta, a través del análisis del proceso de contextualización, es decir, de conexión del conocimiento teórico relevante al contexto (cómo evitar el oscurecimiento en las manzanas cortadas), transformándolo en decisiones y acciones prácticas. Los resultados indican las dificultades de los participantes para movilizar los conocimientos teóricos relevantes y articularlos con los conocimientos prácticos. Se discuten implicaciones para el diseño de actividades abiertas que pretendan la inmersión en prácticas científicas, y para planificar el andamiaje.PALABRAS CLAVE: contextualización; prácticas científicas; indagación; laboratorio; actividades abiertas.ABSTRACT • This paper analyses the contextualising practices of three small groups of master students engaged in an inquiry-based laboratory task, involving their participation in scientific practices. The objective is to examine the challenges involved in the process of contextualisation, in other words the process of connecting relevant theoretical knowledge to the context of an open task (to find a way to avoid browning in sliced apples), and transforming it into decisions and practical actions. The results show that participants had difficulties mobilising relevant theoretical knowledge and articulating it to practical actions. We discuss the implications, for the design of open tasks aimed at immersion in scientific practices and for planning adequate scaffolding.

En este artículo se examinan los desempeños del alumnado de secundaria durante la resolución de dos actividades de indagación sobre las reacciones químicas, en las que tienen que planificar cómo resolver cuestiones relacionadas con la vida cotidiana. Los participantes son estudiantes de 3.º de ESO que cursan la materia de Física y Química y que trabajan en pequeños grupos. Para el análisis se recogen las respuestas escritas de cada pequeño grupo relativas a la planificación de la investigación, toma de datos y elaboración del informe final para cada tarea. Los resultados principales apuntan a una evolución en los desempeños del alumnado relativos a algunas operaciones de indagación, así como también a ciertas dificultades relativas al diseño de las investigaciones.