En este artículo se presenta la revisión de estudios realizados en México, Venezuela, Colombia, España, Chile, Ecuador, Argentina, Brasil y Perú, sobre la producción de conocimiento en la universidad. Esta revisión se hizo con el fin de analizar las conceptualizaciones utilizadas, planteamientos críticos y la incidencia de las tendencias en las políticas públicas relacionadas con la producción de conocimiento en los sistemas de evaluación del profesor universitario. Para ello, se realizó un análisis de contenido de artículos de reflexión e investigación, en los cuales se reconocen distintos modos y concepciones sobre la producción de conocimiento, las principales implicaciones de las tendencias en las políticas públicas en el rol del profesor universitario como productor de conocimiento y algunas propuestas, las cuales permitieron plantear aperturas, tensiones, vacíos y proyecciones para futuras investigaciones relacionadas con el tema.

En este artículo se presentan resultados de investigación sobre consistencias, variaciones y desplazamientos en la escritura de artículos de investigación de profesores de ciencias sociales, en el marco de las políticas formuladas para la producción académica en Colombia entre 1992 y 2018. Para el análisis de los artículos, se diseñó una metodología longitudinal, que permitió ver la incidencia de las políticas en la producción académica de los profesores, durante los años mencionados; se empleó la técnica análisis de contenido para documentos de política pública, artículos de investigación y entrevistas semiestructuradas. El objetivo de la investigación fue analizar consistencias, variaciones y desplazamientos en la escritura de profesores universitarios, con el fin de configurar elementos de análisis de la producción escritural en ciencias sociales. En la investigación se concluye que la escritura de artículos de investigación está condicionada por los criterios para evaluar la producción académica, pero también se configura como mecanismo a través del cual los autores se posicionan críticamente en una comunidad académica. El valor agregado de esta investigación se encuentra en proponer criterios cualitativos para analizar y reconocer los aportes en la producción académica, en tanto se trata de una práctica social situada.

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Esta tesis expone el emplazamiento de dispositivos globales de control en Colombia representados en los sistemas de información del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI), que se naturaliza en las prácticas de los investigadores y determina una forma de investigar y de ?producir? conocimiento en las Universidades. Desde allí, se evidencian las distancias entre el investigador y la comunidad, los límites a la creatividad y las restricciones a las formas de abordar los problemas en las investigaciones, por el condicionamiento que ejerce el mercado sobre la producción del conocimiento. De este modo, se posiciona un modelo hegemónico que orienta el modo de abordar producir, y se excluyen otras formas de producción de conocimiento, pues se responde a las exigencias de un sistema que regula la producción, a través de sistemas de indexación, de categorización y rankings que miden la calidad de los productos académicos, como estándares característicos del contexto mercantil y que los posicionan en la lógica de los bienes privados.