This study aims to investigate the relationship between teachers' creative thinking tendencies and individual innovativeness characteristics. This study used correlational survey model and was carried out with 283 teachers from different branches working in Turkey. "Critical Thinking Dispositions Scale" developed by Özgenel and Çetin (2017), "Individual Innovativeness Scale" adapted into Turkish by Kılıçer and Odabaşı (2010) were used as data collection tools. In data analysis; descriptive statistics (arithmetic mean and standard deviation), differential statistics (t test and ANOVA), Pearson Product Moments Correlation Coefficient and simple linear regression analysis were used. The results show that teachers' creative thinking tendencies are at high level and individual innovativeness characteristics are in the "early adopters" and "early majority" categories. While teachers' creative thinking tendencies and individual innovativeness characteristics did not change significantly according to gender, it was determined that teachers who had 16 years and more experience had a higher level of creative thinking tendencies and individual innovative scores than teachers who had between 1-5 years. A moderate, positive and significant relationship was found to be between teachers' creative thinking tendencies and individual innovativeness characteristics. ÖzBu çalışma, öğretmenlerin yaratıcı düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırma, Türkiye'de farklı branşlarda görev yapan 283 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, Özgenel ve Çetin (2017) tarafından geliştirilen "Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği", Kılıçer ve Odabaşı (2010) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Bireysel Yenilikçilik Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde; betimsel istatistikler (aritmetik ortalama ve standart sapma), fark analizleri (t testi ve ANOVA), Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı ve basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin yaratıcı düşünme eğilimlerinin yüksek, bireysel yenilikçilik özelliklerinin ise çoğunlukla "öncü" ve "sorgulayıcı" olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin yaratıcı düşünme eğilimleri ve bireysel yenilikçilik özellikleri cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermezken, 16 yıl ve üzeri deneyimi olan öğretmenlerin 1-5 yıl arasında deneyime sahip olan öğretmenlere göre yaratıcı düşünme eğilimlerinin ve bireysel yenilikçi puanlarının daha yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin yaratıcı düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna varılmıştır.