A presente coletânea, conta com múltiplas experiências das/os autoras/es, em que cada autor/a, com o seu olhar, construiu um espaço-tempo para reflexões diferentes acerca da educação, enquanto um direito social e humano, que implica problematizá-la como um ato social. Desse modo, o que aquela visualiza, enquanto livro, é expressar o debate da educação em sua estrutura e conjuntura, para não ofuscar a sua complexidade.

O presente trabalho tem como objetivo identificar memórias sobre a presença e caracterização de personagens negros/as na trajetória de leitura literária de professores de Ensino Médio de uma escola da região do Cariri cearense. Para tanto, utilizou-se o formato de pesquisa de abordagem exploratória, quali-quantitativa, realizando estudos bibliográficos em livros, artigos científicos e dissertações, além da aplicação de um questionário de coleta de dados para educadores da já referida instituição de ensino. Assim, a análise das informações coletadas foi feita com base nas leituras realizadas durante o estudo bibliográfico sobre a temática e considerando o ser humano como sujeito que se constrói a partir das relações histórico-sociais. Como resultados, obteve-se elementos que indicam o apagamento do personagem negro/a da memória, a ratificação do mito da democracia racial e do embranquecimento da população brasileira, a identificação do negro/a com a marginalização, miséria, submissão; mas também foram obtidos componentes que indicam uma (re)leitura da história e apontam para o processo de luta contra o racismo e para a afirmativa da cultura e identidade negra. Dessa forma, a literatura mostra-se como potente instrumento interventivo para construção de novos conhecimentos e vivências.

The present work aims to identify memories about the presence and characterization of black characters in the trajectory of literary reading of high school teachers of a school in the Region of Cariri-Ceará. For this purpose, we used the research format of exploratory, quali-quantitative approach, performing bibliographic studies in books, scientific articles and dissertations, in addition to the application of a data collection questionnaire for educators of the aforementioned educational institution. Thus, the analysis of the collected information was based on the readings made during the bibliographic study on the theme and considering the human being as a subject that is constructed from the historical-social relations. As results, we obtained elements that indicate the black character's payment of memory, the ratification of the myth of racial democracy and the whitening of the Brazilian population, the identification of the black with the marginalization, misery, submission; but components were also obtained that indicate a (re)reading of history and point to the process of combating racism and to the affirmative of black culture and identity.components were also obtained that indicate a (re)reading of history and point to the process of combating racism and to the affirmative of black culture and identity. Thus, the literature is shown as a powerful interventional instrument for the construction of new knowledge and experiences.