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O presente estudo teve o objetivo de investigar o desenvolvimento da Aprendizagem Significativa (AS) através da utilização de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) no estudo dos micro-organismos em uma turma de ensino médio. O trabalho fundamentou-se na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) desenvolvida por David P. Ausubel, tendo como aportes teóricos trabalhos de autores como Moreira, Masini, Krasilchik e Motokane, dentre outros. Foi utilizada uma abordagem qualitativa e elementos da Análise Textual Discursiva na interpretação dos dados. Questionários, observações in loco e gravações das aulas foram utilizados para identificar evidências de AS e dificuldades encontradas pelos alunos para a participação no processo. A maioria dos alunos expressou evidências de AS no material analisado. O tempo utilizado nas aulas foi considerado a principal variável capaz de interferir no desenvolvimento da AS, outras dificuldades foram evidenciadas na compreensão significativa do conteúdo, como a falta de conhecimentos prévios, predisposição para aprender e obstáculo epistemológico. Concluindo foi possível demonstrar que a utilização da UEPS foi eficaz, pois mesmo diante das adversidades, presentes no cotidiano escolar, os aprendizes conseguiram dar significado ao conteúdo estudado. Desta forma a AS pode ser alcançada em contextos diversificados, passíveis de variáveis cotidianas, através da estruturação e implementação dos métodos e instrumentos de ensino baseados no que propõe as UEPS.

A presente pesquisa teve como objetivo analisar a visão dos professores de uma escola estadual situada em Arapiraca-Al sobre a educação ambiental. Os dados foram obtidos através de questionário realizados no mês de julho de 2013 com professores de diferentes disciplinas. Os questionários foram analisados e constatou-se que todos os entrevistados apresentam a mesma linha de raciocínio no que diz respeito ao que seria educação ambiental e de sua importância no contexto escolar, mesmo não trabalhando com freqüência o tema em suas aulas, e também encontra dificuldades em introduzir temas relacionados em educação ambiental em seus conteúdos devido a vários fatores entre ele a falta de tempo e recurso.

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