O “Conhecendo o Cérebro” é um evento interdisciplinar, organizado pelo Programa de Extensão Grupo de Estudos em Neurociência, que convida outros projetos da universidade de acordo com a temática proposta para a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia. Realizado em outubro de 2018, o mesmo teve como objetivo divulgar Ciência para crianças e adolescentes da Educação Básica da região. Como método, organizou os estandes a partir da temática “Ciência para redução de desigualdades”, contemplando estandes sobre neurociência, equidade de gênero, agronomia, materiais didáticos para cegos no ensino de Biologia e estande de tecnologia. Como resultado, foram mobilizados quatro docentes, 46 alunos de graduação, e um colaborador externo, englobando três cursos de graduação da UENP. Mais de 570 pessoas visitaram o evento e interagiram com os monitores. Conclui-se que o evento atingiu seu objetivo de interagir com a comunidade, divulgando Ciência em um ambiente não-formal de ensino, contribuindo tanto para a formação dos alunos quanto para com a popularização da ciência para a comunidade.

Há uma crescente discussão acerca do papel pedagógico da extensão universitária. Todavia, há diversas formas em que ela pode ser incorporada no currículo acadêmico. Assim, o objetivo desse artigo é relatar uma ação extensionista realizada por meio de um evento de caráter interdisciplinar, o “Conhecendo o Cérebro” realizado em 2019, na Universidade Estadual do Norte do Paraná campus Luiz Meneghel em Bandeirantes-PR. O mesmo foi direcionado a estudantes e professores do Ensino Fundamental e Médio, da modalidade de Educação Especial (APAEs - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais), e da própria Universidade em questão. Como método, foi utilizado a exposição de diversos assuntos na forma de estandes, coordenados por professores e alunos da Universidade, focando na interação com o público, ou seja, os conteúdos eram apresentados de maneira divertida, didática e com muito diálogo entre as partes envolvidas. Os alunos que participaram dos estandes perceberam a importância de ações como essa na sua formação e também possibilitou que o conhecimento aprendido na universidade fosse disseminado extramuros. A população-alvo da ação se mostrou receptiva e interativa com as atividades propostas. Sugere-se que esse tipo de ação possa ser uma das vias de incorporação da extensão universitária nos currículos universitários.

O SABER DIFUNDIDO NA ESCOLA NÃO É O MESMO DIFUNDIDO PELA COMUNIDADE CIENTÍFICA. OS SABERES CONTIDOS NOS LIVROS DIDÁTICOS TAMBÉM SE DIFEREM DOS PROPAGADOS NOS CENTROS DE PESQUISA. AO PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO DOS SABERES ATRIBUI-SE O NOME DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA (TD), SEGUNDO CHEVALLARD (2005). NESTE TRABALHO, FORAM ANALISADAS PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE O PROCESSO DE TD AO COMPARAREM OS SABERES DOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO SUPERIOR COM OS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. A PESQUISA É QUALITATIVA E OS DADOS FORAM OBTIDOS POR UM QUESTIONÁRIO RESPONDIDO PELOS ALUNOS. COMO RESULTADOS, OS ALUNOS IDENTIFICARAM DIFERENÇAS NA COMPLEXIDADE DOS SABERES CIENTÍFICOS ENTRE OS LIVROS ANALISADOS, DIFERENÇA NA LINGUAGEM, DA QUALIDADE E DETALHE DAS IMAGENS. A COMPREENSÃO SOBRE A TD É ESSENCIAL PARA OS FUTUROS PROFESSORES REFLETIREM SOBRE O SEU PAPEL NA SELEÇÃO DOS SABERES

O Trabalho de Conclusão de Curso representa um componente importante para a Iniciação Científica e constituição do graduando enquanto pesquisador. Apesar disso, várias são as dificuldades enfrentadas por indivíduos inexperientes quando se trata de iniciação à pesquisa. O objetivo do presente artigo é relatar as impressões e percepções construídas pela pesquisadora durante a realização de um TCC no campo da Educação Sexual, uma área em constante ataque na conjuntura político-social brasileira. Esses ataques criam um ambiente hostil para o desenvolvimento de ações e pesquisas relacionadas às temáticas de sexualidade e gênero, o que ficou bastante evidente na etapa da coleta de dados por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com professores da Educação Básica.

Esta pesquisa foi realizada com o propósito de se investigar as percepções dos alunos de uma sala de 9º ano do Ensino Fundamental e de uma sala de terceiro ano do Médio, de duas escolas distintas, da rede pública estadual da cidade de Bandeirantes - PR, acerca do uso de atividades práticas em aulas de Ciências e Biologia. Para tanto, foi realizada uma entrevista semiestruturada com esses alunos, que foi gravada e posteriormente transcrita. A análise dessas transcrições se deu de forma qualitativa, por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados dessa análise mostraram a escassez de aulas práticas no ensino dessas disciplinas, a influência do ensino tradicional e o reconhecimento por parte dos alunos de que é necessária uma mudança nas estratégias de ensino utilizadas pelos professores, a fim de tornar a aprendizagem mais profícua. Mostraram, ainda, que tais aulas são consideradas pelos alunos como sendo aquelas realizadas em laboratórios, confirmando resultados de outras pesquisas que apontam que existe uma aceitação tácita da importancia do laboratório no Ensino de Ciências em geral.