Despite the ubiquity of models in science education, there are several different conceptions about their nature in the scientific community. We sought to investigate understandings about them conveyed in the recent research in science education. To this end, we have reviewed papers published on models and modelling between 2010 and 2019. Our analysis revealed that these different notions on the concept of model could be represented in three main trends: Concrete, Construct and Mathematical. In addition, we found that these studies: are predominantly empirical in nature; involve frameworks arising mainly from science education research itself, but with a considerable influence from Philosophy of Science and cognitive sciences; encompass Physics, Biology and Chemistry domains in relatively similar frequencies, but decreasing in this order. Another outcome of this study was the emergence of different scenarios regarding the journals consulted, revealing the existence of different thought styles in science education research community.

O objetivo deste estudo foi identificar e analisar compreensões mobilizadas por estudantes sobre aspectos dos modelos científicos. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais contendo perguntas gerais — sem exemplos — e específicas — com exemplos, envolvendo temas de Biologia. O quadro teórico teve como base as categorias e os níveis de complexidade utilizados por Grünkorn et al. (2014) para a análise e atribuição de significação às respostas obtidas nas entrevistas. O corpus foi analisado e categorizado nos aspectos sobre a compreensão de modelos: natureza, multiplicidade, objetivos, mutabilidade e testagem dos modelos. Os resultados mostraram uma presença expressiva da ideia de modelo como sendo uma cópia do original, assim como a associação entre modelo e método científico, entre outras características das concepções dos participantes. Adicionalmente, foi possível notar que essas concepções variam de acordo com o tipo de pergunta (geral ou específica) e com o conteúdo dos exemplos (no caso das perguntas específicas). Com base nesses resultados, levantamos a hipótese de que essa variabilidade possa ser explicada à luz da Teoria dos Campos Conceituais de G. Vergnaud.

O Congresso Brasileiro de Agroecologia promove debates que permitem traçar um panorama atual e desenvolver a temática agroecológica no país. Entretanto, pouco se conhece sobre a distribuição dos trabalhos científicos apresentados pelos participantes neste evento, em questão de procedência geográfica e afiliação. O objetivo deste estudo é identificar a partir dos anais de estudos apresentados nos últimos três eventos (em 2015, 2017 e 2019), as localidades e afiliações predominantes dos autores. Nos eventos realizados nos anos de 2015 e 2017 foram apresentados o menor e o maior número de trabalhos científicos, respectivamente. Os estados e regiões sede, de cada um dos eventos, tiveram crescimento no número de estudos em relação aos demais anos. A afiliação às universidades públicas apresentou maior ocorrência nos três eventos. Identificamos que a realização itinerante dos eventos possui alta importância para atração de diferentes participantes, sendo também essencial a realização em locais onde a participação mostrou-se pequena.