En este artículo se realiza una discusión teórica del valor de los estereotipos como constructos psicológicos para la comprensión y abordaje crítico y transformador de las inequidades de género en educación. Se analizan diversos aspectos de la educación, estableciendo un énfasis en el análisis de la educación universitaria y el trabajo académico. Primeramente, se discute la igualdad en educación como un objetivo que tradicionalmente se ha simplificado como equidad, para luego introducir los estereotipos de género como construcciones teóricas crecientemente estudiadas y muy útiles, en tanto se encontrarían cercanas a las bases simbólicas de las brechas de género en educación, afectando tanto las estructuras educacionales, como los niveles más subjetivos de la relación entre género y conocimiento.

Los resultados de este artículo son producto de una investigación mayor sobreparticipación política. En él se analizan los discursos de jóvenes universitariosrespecto de la formación ciudadana recibida en la escuela, en su vínculo con laparticipación política. Se realizaron tres focus group con estudiantes de primeraño de carreras de la Universidad del Bío-Bío, Chile. Los resultados apuntanque la visión de los jóvenes sobre la formación recibida es más bien crítica. Porun lado, se identifica la necesidad de una formación ciudadana, que permiteabordar la complejidad de la actividad política. Por otro, se constata que laformación escolar no responde a esta necesidad, puesto que se califica comodeficiente y sesgada. Para los estudiantes, la educación debe asumir un rolpolitizador, entregando insumos para incidir en el cambio social.

The present article analyses the association between the way in which public policy conceptualises poverty (in discourse and practice), the conception of poverty of people who live in extreme poverty conditions and the strategies they develop to affront it, in the light of their participation in the Puente Programme in Chile. The data emanate from research work carried out from a qualitative perspective using in-depth interviews with people considered to be living in extreme poverty and including a gendered analytic. The ‘Puente Programme’ is part of Chilean public policy aimed to reduce levels of poverty and extreme poverty, in consonance with the Millennium Development Goal (MDG) One as stated by the UNDP. Indeed, such policies seem to have had the effect of generating a self-perception of lack of opportunities, low level of agency in the solutions of their problems and consequently, fewer possibilities of achievement of the ends that they have in mind among the users. Also, we conclude that the strategies used by the Puente Programme have neither strengthened community association, nor helped to regenerate community networks. Additionally, the interviewed people do not feel empowered or improved in their citizenship capacities. Instead, what results is a sense of dependency on institutions. Finally, we postulate that the Puente Programme has not contributed to the development of a community or in subjective welfare.

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