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O fechamento de escolas no Brasil durante a pandemia da COVID-19 deixou milhões de estudantes e professores dependentes da educação mediada pelas tecnologias. Nesse sentido, esse estudo discute a interdisciplinaridade e a mediação tecnológica como alternativas ao processo educacional no contexto emergencial da pandemia. Nossa proposta se desenvolve como aporte teórico metodológico ao ensino remoto e relaciona as unidades curriculares de Matemática, Química e Informática a temas centrais para o diálogo e construção contextualizada do conhecimento. A pesquisa foi desenvolvida em meados do primeiro semestre de 2020 a partir de análises qualitativas e exploratórias associadas ao projeto de ensino do IFNMG/Diamantina. Os conteúdos foram disponibilizados aos estudantes na plataforma Google Classroom e elucidados como informações relevantes para compreensão das características e formas de propagação do coronavírus. A plataforma e a metodologia adotadas permitiram uma boa interação entre os sujeitos, bem como proporcionou que os estudantes adquirissem competências para interpretar a complexidade do momento atual, por meio do desenvolvimento de conhecimentos indispensáveis à formação de opinião e enfrentamento do vírus.

In this article, we present a didactic-pedagogical intervention that was developed as a transdisciplinary instrument in the search for redirection of teaching-learning processes through the exploration of geotechnologies used as theoretical and conceptual support for the apprehension and appropriation of school knowledge. From this perspective, this work contemplates the investigation and presentation of a didactic sequence (SD) elaborated according to the principles of design research and the implementation of spatial thinking in basic education: a way of thinking associated with the development of competences for understanding and appropriation of knowledge of the geographical space interrelating aspects inherent to society and the environment. In our construction, the curriculum contents of the Common National Curriculum Base (BNCC) were analyzed and associated with the use of geoprocessing software as didactic-pedagogical resources. The result was an SD systematized by the combination of technology, innovation and dynamism as resources for stimulating and developing the application capacity of emerging technologies. Thus, we propose a reflection on the current teaching methodologies through the presentation of a transversal knowledge approach with access to several areas of knowledge.

Foram realizadas simulações climáticas a partir de 2 experimentos de sensibilidade numérica conduzidos com um modelo acoplado de complexidade intermediária, LOVECLIM, estendendo-se para um período de 300 anos. Sendo que, neste experimento foi realizada a redução em 50% da topografia geral do hemisfério norte, um com modelo acoplado (oceano-atmosfera) e outro desacoplado (somente atmosfera). Nos resultados obtidos, foram observadas alterações no padrão de clima global e local, em especial a região da Ásia, relacionadas com aumento de temperatura do ar à superfície e intensidade do vento. Maiores alterações foram observados em regiões continentais no hemisfério norte. Isto mostra o maior impacto local causado pela forçante topográfica com o a redução da pela metade da topografia boreal. Palavras-chave: Topografia, Mudanças Climáticas, Modelos Climáticos, Forçante Climática Modelling the Impact of Topography on Global Climate Boreal A B S T R A C TSimulations were conducted from two numerical sensitivity experiments conducted with a coupled model with intermediate complexity, LOVECLIM, extending for a period of 300 years. Since this experiment was carried out 50% reduction in the general topography of the northern hemisphere, with a coupled model (ocean-atmosphere) and the other uncoupled (atmosphere only). Their results have been observed changes in the pattern of global and local climate, particularly in Asia, linked to increase of air temperature and wind intensity. The biggest impacts were observed in continental regions in the north hemisphere. This shows the greater local impact caused by topographic forcing