No abstract

Çalışmada argümantasyon uygulamalarının ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin "Madde ve Değişim" ünitesi başarılarına etkisi ve bu süreç sonunda öğrencide meydana gelen değişimler incelenmiştir. Araştırmanın modelini deneysel araştırma modellerinden ön test -son test kontrol gruplu yarı deneysel desen oluşturmaktadır. Çalışma 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Türkiye'nin Kuzeybatısında bulunan bir ortaokulun iki farklı beşinci sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Sınıflar-dan biri deney grubu diğeri ise kontrol grubu olarak çalışma öncesinde rastgele belirlenmiştir. Kontrol grubunda Fen Bilimleri dersleri düz anlatım, soru cevap, gösteri deneyleri gibi sıklıkla kullanılan öğretim yöntemleriyle gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda ise dersler araştırma-sorgulamayı temel alan argümantasyon etkinlikleri ile yürütülmüştür. Uygulama, toplamda beş hafta sürmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulardan oluşan ünite tabanlı başarı testi ve yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Uygulamaların tamamlanmasının ardından öğrencilere başarı testi uygulanmış, deney ve kontrol gruplarından altışar olmak üzere toplam 12 öğrenci ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen nicel verilere ilişkisiz örneklemler t-testi ve tek faktörlü ANCOVA analizleri uygulanırken nitel veriler tematik analiz ile değerlendirilmiş-tir. Sonuç olarak testte yer alan çoktan seçmeli, açık uçlu sorular ve test toplam puanlarının argümantasyon etkinliklerine katılan deney grubu öğrencileri lehine anlamlı bir şekilde farklılaştığı belirlenmiştir. Ayrıca deney grubundaki öğrenciler süreç sonunda daha iyi öğrendiklerini, öğrendikleri bilgilerin kalıcı olduğunu, fen bilimleri dersini sevdiklerini ve öz güvenlerinin arttığını belirtmişlerdir.

The aim of this study is to investigate the impacts of the use of computer-aided argument maps as a tool to promote prospective teachers’ critical thinking skills and dispositions. In this regard, qualitative research method was used in the study. The data of the research were collected through semi-structured interviews. Study group consists of 30 senior prospective teachers from three different classes studying science teaching at a university in Turkey in 2017-2018 academic year. At these three classes mentioned, individual and collaborative argument maps were created in addition to the ABI (Argumentation-based inquiry) activities. The study group was formed on a volunteer basis with 10 students from each class who were selected from, their course performances into consideration. A computer software was used to create the argument maps. Data obtained from interviews were analyzed through NVIVO program. The results obtained indicated that critical thinking skill sub-dimensions such as explanation, analysis, interpretation, evaluation, Self-correction and critical thinking disposition sub-dimensions such as questioning the reliability of sources, being open and fair-minded, being respectful of differences were emphasized more in the group in which the prospective teachers performed computer-aided, individual and collaborative mapping rather than the group in which only ABI activities were performed.

No abstract

Çalışmanın amacı; eğitim alanında "eleştirel düşünme" konusu üzerine yapılmış tezlerin doküman analizi yöntemiyle incelenmesidir. Araştırma kapsamında; 1999-2019 yılları arasında gerçekleştirilen, YÖK Ulusal Tez Merkezinin veri tabanına kayıtlı toplam 268 tez analiz edilmiştir. Tezler amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Belirlenen tezlere içerik analizi uygulanmıştır. Sonuç olarak eleştirel düşünme konusunda en fazla yüksek lisans tezlerinin olduğu, daha çok deneysel ve tarama araştırma yöntemlerinin tercih edildiği nicel çalışmaların yapıldığı belirlenmiştir. Tezlerde örneklem seviyesi lisans öğrencilerinin ve anket/ölçek gibi veri toplama araçlarının daha fazla tercih edildiği tespit edilmiştir. Tezlerde daha çok parametrik analizlerin kullanıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Tezlerde elde edilen sonuçlarda ise genel olarak eleştirel düşünme düzeylerinin orta ve düşük düzeyde olduğu belirtilmiştir.