Cetarticleprésente uneproposition didactique visantà favoriserla compréhension des concepts physiques relatifs à l'hydrostatique et en particulier au principe de Pascal. La proposition, qui est insérée dans un contexte d'hypertexte, se fonde sur l'utilisation d'un modèle quirendcompte despropriétés fondamentales d'un liquide, comme son action sur les parois du récipient qui le contient ou la transmission isotrope des forces qui s'exercent sur lui. Les affinements successifs du modèle permettent d'aboutir à la définition de la pression dans les liquides.

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Cet article rend compte des principales étapes et enjeux d’une thérapie à médiation par l’écriture effectuée auprès d’adolescents placés à l’Aide sociale à l’enfance. La méthode utilisée croise une démarche clinique psychodynamique qualitative et la méthode du cas unique, celui de David, adolescent de 15 ans. Les résultats obtenus indiquent que l’écriture, le rapport au médium malléable et la fonction phorique du groupe facilitent les processus de liaison qui permettent un apaisement psychomoteur du sujet et une possible construction de sa subjectivation. Les effets mobilisateurs de l’atelier d’écriture conduisent l’adolescent et les autres à un cheminement intérieur qui influence progressivement les liens intersubjectifs et les dimensions intrapsychiques des sujets.