The study confirmed that fatigue is an important problem among RT patients. Resilience turned out to powerfully predict the patients' fatigue at least early in RT. This result is in line with other studies, showing resilience to be an important psychological predictor of QoL and coping in cancer patients. On the other hand, resilience seems to have little influence on treatment related fatigue during RT.
Fatigue appears to be an important problem among cancer patients receiving RT. Resilience proved to powerfully predict the patients' fatigue at the beginning of RT. This result confirms other studies showing resilience to be an important psychological predictor of QoL and coping in cancer patients. The change of fatigue during RT is mainly related to disease- and treatment-related factors.
The paper describes the experiences with a comprehensive evaluation of medical teaching at the medical faculty of the Friedrich-Schiller-University Jena. Based upon evaluations of courses initiated by the students, the evaluation of teaching is organized scientifically and extended as a comprehensive evaluation of several relevant issues (e. g. surveys of teachers and alumni) by the staff of the Department of Medical Psychology since 1998. Originally supported by a grant of the state of Thuringia, the evaluation is now financed by the medical faculty. The paper describes the requested resources for staff and material to establish a systematic evaluation of medical teaching. In addition, a detailed concept of the allocation of financial means considering evaluations, examinations, and other indicators of teaching quality is demonstrated. Based upon the results of studies related to the evaluation data base, the question of the establishment of an external evaluation in view of the coming changes of the medical curriculum in Germany is critically discussed.
Zusammenfassung: Anhand der Daten einer Lehrveranstaltungs-Evaluation wird der Zusammenhang zwischen den Bewertungen und der Häufigkeit des Besuches von Vorlesungen untersucht. Einbezogen wurden 169 Vorlesungen und 288 Seminare, die zwischen 1999 und 2002 von insgesamt 13 497 Studierenden auf jeweils 13 Items an der Medizinischen Fakultät der Friedrich-Schiller-Universität Jena evaluiert wurden. Es zeigte sich ein signifikanter Zusammenhang mit großer Effektstärke zwischen dem Vorlesungsbesuch und der Bewertung der didaktischen Fähigkeiten der Lehrenden in der Weise, dass Studierende die Vorlesung um ca. eine halbe Note (gut vs. gut-befriedigend) besser bewerteten, wenn sie diese zu über 80 % besuchten. Dies kann als Mahnung zur Vorsicht bei beabsichtigten Vergleichen von Lehrenden, Fächern und Fakultäten allein auf der Basis von Lehrveranstaltungs-Evaluationen verstanden werden und widerspricht Resultaten einschlägiger Studien zu anderen möglichen Verzerrungsfaktoren, wie Besuchsgrund, Arbeitsaufwand, Notenstrenge, Veranstaltungsgröße, Status des/der Lehrenden usw., die die Bewertungen kaum beeinflussen. Im Einklang mit anderen Studien fand sich ein deutlicher Effekt des Vorinteresses auf die Evaluations-Ergebnisse (r = .59).
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