OBJETIVO: O objetivo desse estudo foi realizar uma análise qualitativa entre as terapêuticas com anticorpos monoclonais e corticoesteróides na esofagite eosinofílica (EEo).METODOLOGIA: Foram selecionados 19 artigos nas bases de dados: Pubmed e Biblioteca Virtual em Saúde. Os filtros utilizados foram: publicados nos últimos 10 anos, ensaio clínico randomizado controlado ou ensaio clínico, linguagem (inglês). Os descritores utilizados foram: eosinophilic esophagitis AND antibodies, eosinophilic esophagitis AND treatment, eosinophilic esophagitis AND monoclonal antibodies, eosinophilic antibodies AND omalizumab.RESULTADO: Os resultados com anticorpos monoclonais foram satisfatórios, mas ainda necessita-se de mais estudos para comprovar a sua melhor eficácia em comparação com os corticoesteróides.DISCUSSÃO: As opções de tratamento tradicionais para EEo consistem em intervenção dietética, dilatação endoscópica e farmacoterapia, visando a resolução dos sintomas clínicos, da inflamação crônica e a prevenção de possíveis complicações. Deste modo, esta revisão reúne alternativas de tratamento para esta doença, tais como anticorpos monoclonais (mepolizumabe, reslizumabe, QAX576, RPC4046, dupilumabe, infliximabe e omalizumabe), comparadas à terapia atual com corticosteróides tópicos (budesonida e fluticasona).CONCLUSÃO: Houve desfechos satisfatórios com o uso de corticosteróides, mais indicados em relação aos anticorpos monoclonais para tratamento da EoE. Destes, alguns apresentaram boa resposta, porém novos estudos devem ser realizados para possíveis mudanças terapêuticas.

Objetivo: Relatar a experiência de estudantes da graduação de Medicina sobre a atividade de monitoria acadêmica realizada durante o regime letivo remoto (RLR). Relato da experiência: A monitoria acadêmica durante o RLR foi uma experiência desafiadora em que as ferramentas tecnológicas forneceram suporte essencial para possibilitar o acompanhamento dos alunos e o desenvolvimento satisfatório das atividades. Para a avaliação da aplicabilidade destes recursos durante a monitoria foi desenvolvido e disponibilizado um questionário aos alunos para ser respondido de forma anônima e voluntária. Ao avaliar a comunicação entre alunos e monitores, 65,38% dos respondentes consideraram que esta melhorou durante o regime remoto e 92,31% consideraram que a subdivisão em grupos menores foi uma estratégia que possibilitou este resultado. Desta forma, exemplifica-se a importância de adotar formas alternativas de comunicação para promover a interação entre monitores e alunos, viabilizando os objetivos da atividade de monitoria acadêmica. Considerações finais: Os monitores foram capazes de inovações, durante o regime letivo remoto, que garantiram a efetividade da monitoria, mantendo a proximidade com os alunos, o esclarecimento de dúvidas e a experiência de iniciação à atividade docente, cumprindo seu papel de contribuir para o aprendizado dos alunos e dos monitores, mesmo no ambiente virtual de aprendizagem.

No abstract

No abstract