Os direitos humanos representam uma conquista histórica, pois pela primeira vez fornece uma política para expressar nossas preocupações comuns e uma moral universalmente acessível. Assim, estabelece traços morais entre seres de todo o mundo e auxilia na criação de uma consciência de humanidade compartilhada. Dessa forma, o presente ensaio teve por objetivo verificar a relação entre os direitos humanos, a educação em direitos humanos e a educação moral, levando em consideração práticas que promovam o desenvolvimento moral mais elevado da moralidade, fundamentado na justiça universal, no respeito à dignidade e na igualdade dos direitos humanos. Para tanto foram realizadas buscas nos portais SciELO, PePSIC e Portal Capes. Embora a educação moral e a educação em direitos humanos compartilham ideias e métodos, as áreas possuem diferenças que podem fortalecer a educação sociomoral e, consequentemente, promover o desenvolvimento moral autônomo.

No abstract

RESUMOO tema indisciplina/disciplina é considerado fundamental para a aprendizagem escolar e a vida em geral. Essa questão sempre esteve presente nas oficinas do Laboratório de Psicopedagogia (LaPp). Diante disso, a presente pesquisa teve como objetivo identificar ações das criançasem oficinas de jogos.A metodologia constou da observação de três crianças, com 10 e 11 anos de idade. Caracterizamos do ponto de vista conceitual aspectos de disciplina e indisciplina. Como resultados, verificamos que as atitudes mais observadas foram de desrespeito e a menos observada de trapaça; em relação à frequência das ações de indisciplina, pudemos verificar que ao final da oficina, estas ações foram reduzidas drasticamente.Concluímos que as oficinas de jogos constituem um espaço no qual, além de as crianças ampliarem seus recursos cognitivos,são desenvolvidas atitudes favoráveis à aprendizagem, que requerem, dentre outros, o desenvolvimento de ações de disciplina. Palavras-Chave: Disciplina; Indisciplina; Jogos; Construtivismo; Piaget. THE USE OF GAMES TO ANALYZE ACTIONS OF (IN) DISCIPLINE ABSTRACTThe indiscipline/discipline theme is considered fundamental for school learning and life in general. Thisissuewasalwayspresent in theworkshops oftheLaPp -Laboratório de Psicologia. Therefore, the present research aimed to identify children's actions in games workshops. The methodology consisted of the observation of three children, with 10/11 years of age. We characterize aspects of discipline and indiscipline from the conceptual point of view. As results, we verified that the most observed attitudes were of disrespect and the less observed were of cheating; In relation to the frequency of indiscipline actions, we could verify that at the end of the workshop, these actions were drastically reduced. We conclude that playgroups constitute a space in which, in addition to children expanding their cognitive resources, attitudes that favor learning are developed, which require, among others, the development of discipline actions.

O presente artigo tem como objetivo analisar a discriminação de raça e gênero presente nos conflitos interpessoais no julgamento dos adolescentes do Ensino Médio. Dessa forma, participaram da pesquisa 137 estudantes, 1° ao 3° do Ensino Médio de uma escola pública do interior de São Paulo. O método adotado é do tipo descritivo e quanto a natureza dos dados é quantitativa. O instrumento utilizado foi uma entrevista estruturada. Os resultados mostraram que não houve indiferença por parte dos jovens, em relação à idade e gênero, nas situações de conflitos, eles realizam julgamentos morais e apresentam capacidade para diferenciação dos domínios sociais. Constatou-se a presença de conflitos interpessoais gerados por discriminação de raça e gênero. Diante dos resultados, concluiu-se que para que os jovens se desenvolvam moralmente, torna-se urgente a escola repensar sua forma de educar.

O presente artigo tem como objetivo investigar o apelido nas situações de conflito interpessoais dos adolescentes do Ensino Médio. Foram convidados alunos do 1° ao 3° do Ensino Médio de uma escola pública do interior de São Paulo e 137 aceitaram participar da pesquisa. O método adotado é do tipo descritivo e quanto a natureza dos dados é quantitativa. O instrumento utilizado foi uma entrevista estruturada. Os resultados apontam a presença de conflitos interpessoais gerados pela colocação de apelido por parte dos jovens, não havendo diferença quanto ao ano escolar e sexo dos alunos. Diante dos resultados, concluiu-se que para que os jovens se desenvolvam moralmente, torna-se urgente a escola repensar sua forma de educar.