Mathematics frequently appear in stories, poetry, stories, literary narratives, in general in different literary genres. Numbers and Mathematics usually appear in the stories, poems and narratives of children's and youth literature. Likewise, in these literary genres spatial relationships, shapes, sizes, quantities, numbers are verified, and it is that in Mathematics the pillars of logic and creativity underlie (Cervera, 1983). Thus, it is intended to develop an analysis and reflection through a bibliographic review of children's and youth literature related to Mathematics as a resilient tool for coping with the teaching of this discipline, creating new learning situations to develop significant links between literature. “mathematics” and resilience.  The results of the research have revealed theoretical and practical tools (stories, tales, poetry, literary narratives, stories) that will accompany and promote resilient mathematical processes through the construction of symbolic spaces of refuge and socio-emotional acceptance through reading and creative expression motivated by children's and youth literature.   Las Matemáticas aparecen frecuentemente en cuentos, poesías, relatos, narraciones literarias, en general en distintos géneros literarios. Los números y las Matemáticas aparecen habitualmente en los cuentos, poemas y narraciones de la literatura infantil y juvenil. Así mismo, en estos géneros literarios se constatan relaciones espaciales, formas, tamaños, cantidades, números, y es que en las “Matemáticas subyacen los pilares de la lógica y la creatividad” (Cervera, 1983, p. 32). Así pues, se pretende desarrollar un análisis y reflexión a través de una revisión bibliográfica de la literatura infantil y juvenil relacionada con las “Matemáticas como herramienta resiliente para el afrontamiento de la enseñanza de esta disciplina creando nuevas situaciones de aprendizaje para desarrollar vínculos significativos entre la literatura matemática y la resiliencia” (Cervera, 1983, p. 22). Los resultados de la investigación han dado a conocer herramientas teóricas y prácticas (relatos, cuentos, poesías, narraciones literarias, relatos) que acompañarán y favorecerán los procesos resilientes matemáticos a través de “la construcción de espacios simbólicos de refugio y acogimiento socioemocional mediante la lectura y la expresión creativa motivada por la literatura infantil y juvenil” (Pavón, 2015, p. 15)

Formar ciudadanos capaces de guiar sus vidas y al mismo tiempo ser activos socialmente parece ser uno de los objetivos primordiales que, desde las diferentes etapas educativas, se quieren alcanzar. El aprendizaje de unos principios que guíen la conducta de los alumnos no es tarea fácil y requiere tener en cuenta distintos aspectos tanto personales como sociales, sin embargo, conseguir esta meta supone un logro fundamental para el sujeto que repercutirá en su futuro profesional. Se realiza una propuesta educativa para trabajar valores entendiendo que es un modelo que consideramos favorece la formación del alumnado en todas sus dimensiones.

La resiliencia, o adaptación exitosa lograda por un individuo a pesar de haber pasado por situaciones muy adversas o traumáticas durante su infancia, se ha convertido en los últimos años en un concepto de gran importancia tanto en el campo de la salud mental como en el de las drogodependencias. Comprender cómo estas personas logran un nivel de funcionamiento normal, sin desarrollar problemas personales o psicopatológicos en su adolescencia o adultez, es de gran relevancia para la prevención como para el tratamiento de distintos trastornos.

The creative performance, as well as other exclusively human capabilities will be the qualities that the future workers must have, due to what has been called the fourth industrial revolution. Therefore, teachers have the obligation to investigate and innovate on new techniques and implement methodologies that promote these skills. The Project-Based Learning (PBL) methodology has shown great benefits in this regard, and there are innovative fields, such as lucid dreams, which could be a new tool for enhancing creative performance. Therefore, the aims of this work were to review the related literature to verify that an intervention using the PBL methodology could be combined with research in lucid dreams in an applicable, relevant, well-founded, coherent, and original way. The second aim was to develop an ABP proposal with these elements to enhance the critical skills that students will need in the future, with special emphasis on creativity. We conclude that this proposal meets the revised characteristics, and we include the design of the proposal, gathering these elements. As a continuation of this work, we intend to carry out an investigation analyzing the data that may be offered by different classrooms that apply the program.