As trajetórias da sociedade e da educação podem ser percebidas como interligadas, pois, ao analisar ambas, é notória a influência que estas exercem de forma recíproca. Ou seja, conforme emergem os anseios de mudanças na sociedade, também se almejam as modifi cações no âmbito educacional. Por exemplo, em março de 2020, fi cou perceptível a necessidade de adaptação dos processos educativos em decorrência da chegada no Brasil da COVID-19. Escolas, professores, alunos, pais e sociedade, de forma inusitada, tiveram que adotar novas metodologias, independentemente das suas vontades, o que impactou, efetivamente, o processo de ensino e aprendizagem, e consequentemente se fez necessária a busca de práticas pedagógicas direcionadas ao público da Educação Especial.A percepção do contexto supracitado e a atuação como docente, na educação básica, ensino superior, educação especial e as atividades inerentes à docência na área do Atendimento Educacional Especializado no Instituto Federal Baiano -Campus Itaberaba, bem como diversas necessidades de intervenções em prol da efetivação de uma educação inclusiva são motivos que culminaram no projeto de extensão "Educação Especial: Crenças e práticas. Vale ressaltar que este caracterizou--se como uma oportunidade de análise crítica sobre as perspectivas da Educação Especial e as práticas pedagógicas no processo de ensino--aprendizagem que envolvem estudantes com Necessidades Educacionais Específi cas -NEE.Assim, este artigo resulta da análise, discussão e reflexão referente às crenças e práticas relacionadas com a Educação Especial, efetivadas por meio do planejamento e realização de um curso online, com uso de diversas tecnologias digitais. Sendo que no princípio pensou-se em 1 Mestra em Ensino na Educação Básica. Professora do Atendimento Educacional Especializado do IFBaiano.Educação especial e formação de professores: crenças e práticas no contexto pandêmico
