O presente estudo almeja desvelar as concepções dos docentes sobre o uso das tecnológicos da informação e comunicação no contexto educacional, especificamente na Educação Básica do município de Jaguaruana-Ceará, bem como suas reflexões acerca dos desdobramentos da inserção desses recursos no período da pandemia do COVID-19, a partir do ensino remoto. Fundamentando-se em procedimentos metodológicos que misturam métodos quali-quantitativos, tendo como referência a pesquisa bibliográfica, a partir de Santos (2009), Moran (2000), e da pesquisa de campo, pois utilizamo-nos de questionários eletrônicos aplicados a professores. Nossos achados permitiram refletir que o processo adaptativo dos professores ao ensino remoto ora denota a falta de familiaridade com as TDIC, ora demonstra a tentativa de aprendizado com os recursos. Sobre a prática pedagógica nas escolas do município, os desafios denotam: as limitações da formação docente inicial e continuada; a precarização da profissão; a falta de infraestrutura física e recursos tecnológicos nas instituições; a inacessibilidade aos meios tecnológicos pelos discentes e docentes, seja na escola no domicílio e a ausência de políticas públicas para inclusão digital dos sujeitos escolares. Todos estes desafios marcados pela desresponsabilização do Estado na democratização do acesso e permanência na escola/sucateamento da educação. Diante disso, acreditamos que antes de se pensar em ensino remoto, em ensino híbrido deve-se haver a democratização da educação e das TDIC, pois a educação é um direito constitucional.

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