La modalidad semipresencial se convirtió en una modalidad de necesaria implementación en los diferentes subsistemas de educación. En países como Angola, se reconoció la Educación a Distancia solo a partir del estado de confinamiento provocado por la COVID- 19, momento en que se implementó la modalidad semi-presencial, en la Educación Superior, sin embargo, fueron constatadas insuficiencias en su implementación. Constituye objetivo de este articulo contribuir a la implementación de la modalidad semipresencial en la educación superior angolana desde el punto de vista teórico y práctico. Para la realización del trabajo se localizó y analizó la bibliografía especializada: publicaciones y artículos sobre la modalidad semipresencial en la educación superior, de los últimos cinco años (2017-2021) y palabras clave como modalidad semipresencial y educación superior. En total fueron recopilados 200 trabajos, de los cuales, resultaron seleccionados 27. Como resultado de la investigación se constató la ausencia de una forma única de definición, dirección y construcción del conocimiento en la modalidad semipresencial, lo que permitió, a partir de las diferentes concepciones teórico-prácticas consultadas, asumir una definición de modalidad semipresencial que podría servir de referente para su implementación en las instituciones de la educación superior angolana.

A avaliação do desempenho do docente, constitui um processo mediante o qual os docentes são profissionalmente avaliados pela instituição, onde prestam serviço e, onde se organizam processos de autoavaliação, actividades de desenvolvimento profissional, formação contínua e observação de aulas. No entanto, a mesma está a ser considerada uma via de reprovação, e em consequência, motivo de insatisfações entre os docentes angolanos, sem considerar as vantagens deste processo em si.Constitui objectivo deste trabalho analisar a avaliação do desempenho do docente como estratégia para a formação do docente angolano. O trabalho se enquadra dentro do paradigma qualitativo, de corte documental com a utilização dos métodos analítico e deductivo. O máximo de informações relevantes sobre o tema foram reunidas a partir das palavras-chave, assim como as categorias construídas dedutivamente foram a priori definidas a partir das investigações sobre o tema. Igualmente foram elaboradas fichas de conteúdo do tipo bibliográfico, que no seu pleno fundamentou-se na consulta de estudos anteriores, a partir dos trabalhos dos autores Chiavenato (2006),Fernandes (2008),Shute (2008), Coelho e Oliveira (2010), Graça et al., (2011), Martínez de Carrasquero, (2020), entre outros. Conclui-se que a avaliação do desempenho do docente angolano pode ser considerada uma estratégia através da qual se garante a sua formação manifesto no desenvolvimento pessoal e profissional deste docente mediante o diálogo e, a reflexão, sobre a base duma comunicação interpessoal assertiva,e a utilização do feedback e o portefólio, como momentos essenciais neste proceso.