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Efectos de la raza y el género en el logro educativo y estatus socio-ocupacional para tres ciudades colombianas Carlos Augusto Viáfara López y Fernando Urrea Giraldo social de las tres ciudades no sólo se producen por tener padres con menor educación (y por lo mismo más pobres), sino también por la presencia de desventajas acumulativas que podrían ser interpretadas como factores de discriminación por raza y género, controlando diferentes cohortes de nacimiento.Palabras clave: inequidades sociales, estratifi cación social, discriminación racial y de género.Clasifi cación JEL: J150, J160, J620. AbstractThis article is an empirical study about the inequalities among racial groups in the cities of Cali, Cartagena and Bogotá, starting from the valuation of the importance of the social origins and the individual achievement in the process of social stratifi cation. For this proposal, it is used the sample of the ENH, DANE, stage 110 of December of 2000. The outcomes suggest the presence of strong inequalities, in terms of the educational achievement and the socio-occupational status for the three cities, between the afrocolombians and the non afrocolombians, but with interesting differences by city and according to birth cohort effects for those mentioned cities. The unfavorable outcomes obtained by the afrocolombians in the process of social stratifi cation for the three cities not only take place because to have parents with lower education (and for the same reason poorer), but also for the presence of accumulative disadvantages that they could be interpreted as discrimination by race and gender, considering different cohorts of birth.Key words: social inequalities, social stratifi cation, racial discrimination, gender discrimination. JEL Classifi cation: J150, J160, J620.En un país democrático donde la igualdad de oportunidades -aunque nunca perfectamente comprendida-es un ideal importante, la pregunta de hasta qué punto la clase o el grupo étnico en los que un individuo nace lo llevan más allá o impiden sus oportunidades de carrera es de especial importancia teórica como política (Blau y Duncan, 1967, pág. viii).58 SEGUNDO SEMESTRE DE 2006, PP. 115-163. DESARROLLO Y SOCIEDAD 117 IntroducciónLos logros educativo y ocupacional han sido temas centrales en la sociología y en la economía laboral debido a su importancia para entender las dinámicas de estratifi cación social y la forma como el cambio estructural y tecnológico afecta a ciertos grupos sociales (Blau y Duncan, 1967, 2). En las sociedades industriales modernas, el logro ocupacional equivale al estatus ocupacional que una persona alcanza en un momento del ciclo de vida y existe consenso en la literatura que es fuertemente infl uenciado por el logro educativo obtenido. En este sentido, aunque el estatus ocupacional de un individuo no refl eja "estrictamente" su clase económica y prestigio, éste se relaciona con ambos (Blau y Duncan, 1967, 6). Las personas suelen identifi carse socialmente por su tipo de ocupación, lo que indica el acceso a recursos valorad...

El objetivo de este artículo es tratar de separar los efectos asociados con la transmisión intergeneracional de la escolaridad de los efectos de la discriminación racial en los diferenciales de ingreso, según el color de la piel en Colombia. Los datos corresponden a la Encuesta Nacional de Hogares (enh) de Diciembre del 2000. Se estimaron ecuaciones de ingresos por medio de Mínimos Cuadrados Ordinarios en dos Etapas (mc2e) y se realizaron microsimulaciones. Los resultados muestran que una proporción no deleznable de los diferenciales de ingreso están asociados con la transmisión intergeneracional de las desigualdades por el color de la piel en Colombia.

El artículo valora los efectos de la condición étnico-racial en el logro educativo en Brasil y Colombia. Se estimaron modelos logísticos ordenados generalizados para el logro edu­cativo. Los resultados mostraron que para la población afrodescendiente en Brasil y Co­lombia es menos probable alcanzar un nivel educativo más alto que para la población no afrodescendiente, pero con un efecto más fuerte y significativo en el caso de Colombia. Esto sugiere la presencia de discriminación premercado en ambos países, y sustentaría la aplicación de políticas de acción afirmativa en la educación.

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