Mantener un adecuado control de la diabetes se relaciona con variables como autocuidado y sentido de coherencia que reducen las tasas de morbilidad y mortalidad. El objetivo fue evaluar el efecto mediador del sentido de coherencia en la relación entre autocuidado y niveles de glucosa en sangre de personas con diabetes. A 220 sujetos con diabetes mellitus tipo 2 se les aplicó un instrumento para autocuidado y otro para sentido de coherencia, mientras que la hemoglobina glucosilada se obtuvo del expediente médico, posteriormente se analizaron los datos por medio de un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran que el tanto el autocuidado ( c’ = −0.33; p < 0.05), como el sentido de coherencia ( b = −0.34; p < 0.05) tienen un efecto directo sobre los niveles de glucosa, así como también un efecto indirecto significativo (−0.168; p < 0.05). El efecto total de AC sobre A1c corresponden a −0.498. En consecuencia, este modelo estimado corresponde a un modelo de mediación simple parcial. Los resultados confirman la hipótesis de que el sentido de coherencia en personas con diabetes media la relación entre AC y HbA1c. El enfoque salutogénico mejora la adherencia a las conductas de autocuidado, lo que puede facilitar el control glucémico de la enfermedad.

Esta investigación tiene por objetivo determinar si los espacios formativos de carácter práctico inciden en el desarrollo del enfoque profundo de aprendizaje en estudiantes de pedagogía de una universidad chilena. El diseño metodológico consiste en un estudio cuantitativo cuasi-experimental. La muestra estuvo compuesta por 71 estudiantes de dos carreras de pedagogía. El instrumento utilizado para evaluar los enfoques de aprendizaje es la versión actualizada y ajustada de dos factores del Study Process Questionnaire. Los resultados demuestran un predominio del enfoque profundo de aprendizaje en todas las cohortes. Así mismo, se evidencia un mayor desarrollo del enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes de niveles más avanzados de la carrera, acorde a una mayor presencia de cursos con foco práctico. Se concluye que los resultados apoyan la necesidad de profundizar en el desarrollo de estrategias de formación práctica para la educación de futuros profesores.