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Segundo a Organização Mundial de Saúde, 170 milhões de pessoas de pessoas no mundo possuem algum tipo de deficiência visual. Destas, cerca de 40 milhões são cegas, enquanto que algo em torno de 130 milhões de pessoas possui limitações severas de visão. Ainda segundo este órgão, estes números irão dobrar até 2020, em decorrência destes dados, é de extrema importância para a sociedade a inclusão do deficiente visual. No Brasil, desde a década de 90 têm sido propostas e implementadas políticas de inclusão das pessoas com alguma deficiência, as quais abrangem direitos trabalhistas, acesso amplo ao lazer e à cultura, aprendizagem, etc. Entretanto, tendo em vista os inúmeros problemas existentes nos setores voltados à educação, percebe-se que os professores em geral enfrentam inúmeras dificuldades e desafios no seu dia-a-dia e não contam com uma capacitação adequada para atender aos anseios da sociedade pela inclusão das pessoas com deficiência, principalmente as que possuem limitações na percepção visual. Diante disso, ressalta-se a importância de conhecer melhor as características e as dificuldades escolares enfrentadas pela pessoa com deficiência visual, bem como o que tem sido feito em benefício delas ao redor do mundo e no Brasil. Assim, o presente estudo tem como objetivo principal apresentar um panorama geral sobre a deficiência visual no Brasil, enfocando metodologias e tecnologias que favorecem a inclusão da pessoa com deficiência visual, particularmente nas instituições de ensino. Serão realizadas buscas “online” por artigos periódicos científicos bem como por livros e outros materiais, com vistas a compor uma revisão bibliográfica crítica, demonstrando a viabilidade das metodologias e materiais de ensino existentes e sua aplicabilidade para a inclusão das pessoas com deficiência.   SCHOOL INCLUSION MINORED IN VISUAL IMPAIRMENT ABSTRACT According to the World Health Organization, 170 million people around the world have any kind of visual impairment, 40 million are blind and 130 million have severe sight limitations. It is estimated that such situation tends to get worse, mostly when they enter in the educational system. The present paper aims to present an overview about visual impairment in Brazil, minoring methodologies and technologies that benefit visual impaired subjects, mainly at educational institutions. It was decided to perform “online” searches for articles in scientific journals as well as books and other material as a methodology to accomplish a narrative bibliographic review. According to the results obtained, it was verified that since the nineties, outlines and inclusion policies for visual impaired people have been implemented in Brazil; they cover labor rights, access to leisure and culture, education, etc. However, it can be noticed that teachers, in general, ignore several difficulties and challenges those individuals face in their daily routine added to the fact they do not receive proper trainee to assist the needs for the inclusion of impaired people, chiefly the visual impaired ones. Conversely, several education enabling mechanisms related to visual impairment were observed, such as equipment and technology as well as data from visual impaired people and the viability of the methodologies and teaching materials created to benefit those individuals. Keywords: Visual Impairment. Inclusion. Teaching. Teaching Resources. Inclusive Technology. Teacher’s Development.

RESUMOA Síndrome da Alienação Parental é geralmente definida como um distúrbio ou uma desordem que surge principalmente no contexto de disputas judiciais pela guarda dos filhos, sendo sua primeira manifestação a campanha injustificada de desmoralização contra o pai ou a mãe. Embora exista vasta literatura nacional no campo das Ciências Jurídicas, em relação ao campo da psicologia, o mesmo não se repete. Mais especificamente em relação a uma análise do fenômeno com viés do behaviorismo radical, a literatura é até o momento inexistente. O objetivo do presente artigo é fazer uma revisão bibliográfica narrativa acerca da Síndrome da Alienação Parental, por meio de documentos de dois dos autores mais significativos sobre o tema, a saber, Darnall e Gardner, estabelecendo a análise conceitual dos seus argumentos por meio da proposta teórica e filosófica de interpretação do Behaviorismo Radical sob três principais temas: o mentalismo, as emoções e sensações e o comportamento operante. Como principal resultado obtivera-se que ambos os autores citados, dentro dos documentos analisados, dispõem de dados insuficientes para que uma análise funcional detalhada e sólida dos comportamentos relacionados à Síndrome da Alienação Parental seja realizada, embora existam informações relevantes acerca das grandes classes de mecanismos comportamentais atuantes na síndrome e em suas descrições. Conclui-se que a análise funcional, por meio de relatos de dinâmicas parentais em que a alienação parental ocorre, assim como um estudo pormenorizado dos comportamentos verbais da síndrome podem ser ferramentas bastante relevantes na compreensão do funcionamento mais detalhado da alienação parental. Palavras-chave:Síndrome da Alienação Parental. Behaviorismo Radical. Comportamento operante. Conflito familiar.

The influence of stress and diazepam treatment on airway inflammation was investigated in ovalbumin (OVA)-sensitized rats. Animals were injected with OVA plus aluminum hydroxide intraperitoneally (day 0) and boosted with OVA subcutaneously (day 7). From the first to 13th day after sensitization, rats were treated with diazepam, and 1 h later they were placed in a shuttle box where they received 50 mild escapable foot shocks/day preceded by a sound signal (S). Response during the warning (S) canceled shock delivery and terminated the S. On day 14, rats were submitted to a single session of 50 inescapable foot shocks preceded by S and then were challenged with OVA. High levels of stress were detected in shocked animals, manifested as ultrasonic vocalizations. Morphometric analysis of stressed animals revealed a significant increase in both edema and lymphomononucleated cells in airways compared with controls. Diazepam treatment reduced edema in stressed and nonstressed rats. No differences were found in polymorphonucleated cell infiltration. Diazepam treatment reduced lymphomononucleated cell infiltration in stressed animals. These data suggest that stress and diazepam treatment play relevant roles in edema and lymphomononucleated airway inflammation in OVA-sensitized rats.

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