En el presente artículo, se analizan los datos de los censos poblacionales de 1927, 1950 y 2000 con respecto a las lenguas minoritarias de Costa Rica y se confronta dicha información con lo reportado por cronistas, viajeros, antropólogos, historiadores y lingüistas acerca de la vitalidad de tales idiomas y su proceso de desplazamiento.

RESUMENEn este artículo se presentan algunos elementos de la lingüística del texto (cohesión, coherencia e informatividad) como una alternativa para analizar los problemas de expresión escrita de los estudiantes universitarios costarricenses y, en última instancia, como una llamada de atención sobre la necesidad de replantear la enseñanza de la redacción. Palabras clave: lingüística del texto, expresión escrita, enseñanza de la redacción, Costa Rica. ABSTRACTIn this article some elements from Text Linguistics (cohesion, coherence and informativity) are introduced as an alternative to analyze the problems in college Costa Rican students' written communication and, finally, as a means to draw attention to the necessity of restating the teaching of composition.

RESUMENEn este trabajo se realiza un examen crítico del tratamiento de la variación morfosintáctica de la lengua española en los libros de texto para su enseñanza como lengua extranjera. El propósito principal es elaborar algunos comentarios generales sobre la necesidad de considerar la heterogeneidad idiomática en las clases. Palabras clave: Variación morfosintáctica, enseñanza, español como segunda lengua. ABSTRACTIn this paper a critical revision about Spanish language morphosyntactic variation treatment is carried out from the textbooks published for its teaching as a foreign language. The main purpose is to state some general commentaries concerning the importance of considering the heterogeneity of the language in the classrooms. Key words: Morphosyntactic variation, teaching, spanish, foreign languages. Sabías?Los costarricenses son conocidos como "ticos" porque usan mucho el diminutivo -ico. Comen su "comidica" (comida) y se acuestan en su "pequeñica camica" (pequeña cama)" Brown y Moore. 2000. Spanish for life 1 IntroducciónLa enseñanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras ha experimentado un desarrollo creciente en las últimas décadas en cuanto a concepciones, métodos, materiales, recursos e, incluso, aspectos históricos. No parece revelarse, no obstante, la misma producción intelectual

RESUMENEn este artículo se examinan los datos relativos a la vitalidad sociolingüística y estructural de las lenguas en peligro en Costa Rica, de acuerdo con las caracterizaciones panorámicas y específicas para cada lengua publicadas hasta la fecha y según el modelo propuesto por la UNESCO. Además, se comenta sobre el estado de la documentación y descripción de cada uno de los idiomas minoritarios del país. Palabras clave: lenguas en peligro en Costa Rica, vitalidad sociolingüística, vitalidad estructural, documentación lingüística, descripción lingüística. ABSTRACTIn this article, data related to the sociolinguistic and structural vitality of the endangered languages in Costa Rica are examined, according to both the panoramic characterizations and the characterizations for each language that have been published so far and also in tune with the UNESCO model. Besides, the state of the documentation and description of each minority language in the country is commented on. Key Words: endangered languages in Costa Rica, sociolinguistic vitality, structural vitality, linguistic documentation, linguistic description. Carlos Sánchez Avendaño* IntroducciónEn la actualidad, según se desprende de lo reportado en diversos estudios cualitativos y cuantitativos (Margery 1993c, Quesada Pacheco 2008a, Sánchez Avendaño 2009a, se puede afirmar que cuatro de las lenguas habladas históricamente en el territorio costarricense están atravesando por un proceso de desplazamiento: el malecu (maleku, guatuso), el bribri, el cabécar y el inglés criollo limonense (Limon English, creole, mekaytelyw, mecateliu, Limon tak). Si bien se trata de la lengua amerindia con mayor vitalidad en Costa Rica y con el mayor número de hablantes en Panamá, todo apunta a que el nove (ngäbe, guaymí, move, movere, ngöbe, ngäbere) también está experimentando un proceso de sustitución en Costa Rica (Sánchez Avendaño 2009a). Asimismo, el buglere (bocotá, guaymí sabanero, sabanero, buglé) es catalogado como en serio peligro de extinción por Quesada (2008a) en lo que respecta a los asentamientos costarricenses.Todas estas lenguas -algunas de las cuales solo se hablan en Costa Rica (tal es el caso del malecu y el cabécar)-parecen estar encaminándose al mismo estado de obsolescencia que caracteriza al boruca (brunca,

No abstract