This study describes the neonatal health care implemented through the Family Health Program in a unit in Guarapuava, State of Paraná, with the aim of supporting the organization of child health care in a family context. It is a descriptive survey based on data from live birth statements and files of families with babies born between October 1, 2003 and September 30, 2004, totaling 90 infants. The description of how clients were attracted and the verification of care delivery made possible the construction of a newborn health care flow chart. It was found that the flow chart represents a means for identifying the type of demand, the care delivered by each professional, the procedures, the referrals and the returns, as well as the gaps. This made possible for us to visualize the health care schematically, thus contributing to the organization of newborn health care in Family Health Program units.

This study tries to analyse some principle of the working process in the assistance of children with cancer, based on the Model of the Technological Organization of Work. It started from a theoretical principle that nursing is a social practice and so is historically structured, socially articulated, and so nursing is part of the collective process of work. We pointed out toward the fact that the process of the nursing work in assisting a hospitalized child, that it is under a transformation phase, going through the exclusively clinic model to another one, which has some characteristics of amplification to the theoretical reference and a new instrumentalization.

em fevereiro de 1992, é destinado a alunos de graduação com a finalidade de introduzi-los na pesquisa científica.Originariamente, esse Programa foi criado em 1987 pelo CNPq, que dispunha de um grande número de bolsas de iniciação científica não completamente aproveitadas, em função do excesso de burocracia exigida pelo Órgão. Em 1991, a USP recebeu do CNPq, através de doações individuais a seus professores, cerca de 563 bolsas de iniciação científica (USP, 1992), ampliando dessa forma, o número de bolsas destinadas à Universidade.Em 1992, essas bolsas foram distribuídas aos professores orientadores escolhidos por uma Comissão Universitária, presidida pelo Pró-Reitor de Pesquisa e com a colaboração de assessores ad hoc, que eram responsáveis pela análise e seleção de projetos enviados. As mesmas eram renováveis a critério da Comissão, que se responsabilizava pela evolução do Programa, sendo o orientador apenas o gestor da bolsa, podendo, a seu critério, indicar novos bolsistas ou cancelar bolsas em vigência.Para se candidatar às bolsas, os docentes doutores da USP deveriam encaminhar à Pró-Reitoria de Pesquisa informações a respeito de sua área de atuação, curriculum vitae simplificado, breve descrição da linha de pesquisa e número de quotas desejado. Recebidas as solicitações, a Comissão analisava as propostas e selecionava os orientadores.A intenção deste Programa era fazer com que os procedimentos burocráticos para a utilização das bolsas fossem os mínimos possíveis; a responsabilidade sobre o estágio e aproveitamento do aluno seria do orientador. A Comissão acompanharia o desempenho formativo e educacional da associação orientador/orientado.

No abstract