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Neue digitale Technologien und Interaktionsformen durchdringen das Leben der Menschen sowie ihren Bildungs- und Berufsalltag. Zugleich forciert die Digitalisierung einen Wandel von etablierten Berufsbildern und geht mit neuen Kompetenzbedarfen einher. Es ist daher von besonderer Relevanz, die Gelingensbedingungen (sowie auch hemmende Faktoren zu erkennen, um deren Wirksamwerden zu vermeiden) der Digitalisierung in der beruflichen Bildung zu identifizieren. Im vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, welchen Bedingungen des Gelingens die Digitalisierung im Bereich des beruflichen Bildungswesens unterworfen ist. Entsprechende Daten wurden im Rahmen des BMBF-Projekts DiBBLok an beruflichen Schulen sowie ausbildenden Unternehmen erhoben. Der Beitrag stellt ein Framework unterschiedlicher Faktoren vor und geht auf ausgewählte Faktoren anhand konkreter empirischer Daten vertiefend ein. Die einzelnen Faktoren stellen Parameter dar, anhand derer die verschiedenen Stakeholder der beruflichen Bildung Veränderungsprozesse in Gang setzen können.

The transdisciplinary research project Lehrraum_digital[Lecture Room_digital] at the TU Dresden concentrated on developing and testing participatory methods and instruments to plan and design physical teaching and learning environments for vocational education and training (VET) considering the progressive digitalization of education. This paper presents case studies that were carried out at VET institutions in 2017 as the main part of the project. A special workshop format called Raumwerkstattis the primary focus of the paper. The workshop was developed within the project Lehrraum_digitaland, with regard to the relevance of physical learning environments in VET, it was conducted in the form of case studies with trainees and apprentices.

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