El objetivo de este artículo es analizar el proceso de articulación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que llevan a cabo los docentes en formación en sus Prácticas Pedagógicas del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Atlántico, dado que estas herramientas tecnológicas brindan un sinfín de ventajas al momento de abordar una temática en las clases de Matemáticas. En este trabajo se abordó un diseño Descriptivo-Comparativo, con un enfoque cualitativo, en los instrumentos se aplicó una encuesta dirigida a docentes en formación y una rúbrica dirigida a sus actuales docentes asesores de las instituciones educativas donde desempeñan la labor de docentes en formación, en la que se hizo una triangulación con el fin de comparar los resultados obtenidos con el marco teórico. Durante la implementación de estos instrumentos realizados en la plataforma virtual “Formulario de Google” se fue recolectando la información que nos permitió por medio de un diseño implementado obtener con claridad cómo se está llevando a cabo este proceso de articulación en distintas Instituciones Educativas del Departamento del Atlántico. Infortunadamente, muchos docentes en formación tienen la disposición de articular las TIC en su Práctica Pedagógica, pero por falta de recursos tecnológicos en las Instituciones Educativas no les fue posible hacer uso de estas.