Este artigo é resultado de uma intervenção pedagógica, que teve como objetivo investigar o uso do jogo eletrônico Just Dance para o processo de leitura das produções e manifestações culturais corporais, concebidas no contexto da linguagem corporal, nas aulas de Educação Física, com alunos, do 6º ano do Ensino Fundamental, de uma escola estadual , da zona leste da cidade de Manaus - AM. Desta maneira, verificamos as possibilidades do uso dos jogos eletrônicos do  XBOX nas aulas práticas de Educação Física, tecendo uma reflexão sobre o papel que as diferentes mídias ocupam na sociedade contemporânea e como seu uso pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem – destacando uma experiência nas aulas de Educação Física. Mediante a uma pesquisa-ação interventiva, organizada por meio de uma sequência didática, percebemos a necessidade de o professor aliar as novas tecnologias em suas práticas pedagógicas. Pois, diante dos resultados evidenciamos a satisfação e participação dos alunos ao jogarem o Just dance nas aulas de  Educação Física, o que pode ser aliado aos conteúdos e, com isso conseguir maior número de adeptos de uma vida mais ativa e saudável, trabalhando a motricidade, a coletividade, a coordenação motora, entre outros objetivos deste componente curricular. Dentre as inúmeras opções de jogos eletrônicos digitais que podem ser trabalhados neste sentido, destacamos o Just Dance, por ter sido escolhido pelos alunos desta investigação.

Este artigo é resultado de uma intervenção pedagógica que teve como objetivo investigar o WhatsApp no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 2º ano do Ensino Médio Tecnológico, de uma escola estadual ribeirinha, na Comunidade Monte Sinai, conhecida como Igarapé Açú, no Rio Negro -AM, a qual atende duas salas do Ensino Médio Tecnológico. A proposta deste é a apresentação da inclusão das TD (Tecnologias Digitais) como uma proposta didática-pedagógica para auxiliar na comunicação entre professor (a) e alunos, visto que os discentes atualmente são considerados jovens digitais, e ainda assim enfrentam dificuldades no acesso a essas tecnologias emergentes, como é o caso da Comunidade Monte Sinai, zona rural de Manaus -AM. Apresenta-se ainda, as dificuldades que as escolas têm enfrentado para se adaptarem às TD, visto ser esta uma realidade presente no cotidiano dos alunos, principalmente em áreas ribeirinhas do Amazonas. Com isso, buscou-se evidenciar como o WhatsApp pôde tornar as aulas mais atraentes, e consequentemente melhorar a relação entre alunos e professores, bem como

O presente artigo tem como objetivo, investigar as contribuições do uso do Facebook mediante uma intervenção pedagógica nas aulas de Química, com alunos da 2ª série do Ensino Médio, de uma escola Estadual da Zona Norte da cidade de Manaus - AM. A pesquisa fez uso da Fanpage, criando-a para os alunos discutirem, postarem e tirarem dúvidas sobre os conteúdos de Química, visto que a partir dos registros, constatou-se  algumas das dificuldades encontradas pelos alunos em entender os conteúdos deste componente curricular eram devido às aulas monótonas, o que justificava a falta de estímulo e interesse deles. Após a intervenção pedagógica, com o uso do Facebook nas aulas apurou-se, por meio das falas dos alunos, que a aprendizagem dos conteúdos foi satisfatória, uma vez que auxiliou o professor, e a eles próprios, que puderam tirar dúvidas e interagir nos fóruns, enviando vídeos e perguntas sobre os conteúdos estudados, contribuindo para o maior envolvimento de todos. Evidenciou-se que o uso das redes sociais, no caso o Faceboock, pode ser utilizado para analisar e resolver questões e exercícios de conteúdo programático, solucionando as dúvidas de maneira mais rápida, havendo a troca de conhecimento e informação. Destaca-se nesta pesquisa a importância na relação entre aluno e professor, e a necessidade de estimular a livre expressão dos discentes e o uso dos aplicativos e softwares para o seu processo educativo, em todas as disciplinas.

Este estudo ancora-se na pesquisa qualitativa, ora realizada a partir de uma intervenção pedagógica a fim de investigar o potencial do GeoGebra nas aulas de geometria plana, com alunos do 8º ano, do Ensino Fundamental II, de uma escola pública da cidade de Manaus (AM). Os dados foram coletados por meio de observação sistemática, questionários e entrevistas com os estudantes. A análise dos dados deu-se por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, os resultados sugerem que as Práticas-Pedagógicas-com-Tecnologias-Digitais (PPCTD) são essenciais para o desenvolvimento de uma Matemática contextualizada, de modo que a pesquisa reforça que aulas desenvolvidas com o GeoGebra podem contribuir para um melhor aproveitamento acerca do conteúdo de geometria plana, permitindo a interação com os conhecimentos matemáticos e as tecnologias digitais. Todavia, uma das principais dificuldades encontradas na realização de atividades com tecnologias digitais ainda é a desigualdade no acesso a aparelhos eletrônicos e à internet, cenário que ainda compõe o universo desta pesquisa que explicita a realidade educacional de algumas escolas públicas da periferia de Manaus.

A fim de reconhecer o estado da arte das pesquisas sobre o uso de tecnologia, em particular das redes sociais, para a divulgação científica na Educação no Ensino de Ciências, este artigo apresenta uma síntese das produções dos cursos brasileiros de pós-graduação utilizando-se do comparativo entre duas metodologias. A primeira originou um artigo apresentado no V Congresso Nacional de Educação (V CONEDU) cujos dados foram atualizados, decorridos cinco meses, resultando no presente ensaio. Em ambos os casos, as investigações, no que diz respeito à metodologia, são de natureza mista com ênfase na abordagem qualitativa. A coleta de dados se deu no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, possibilitando conclusões sobre conteúdos abordados, instituições de ensino superior, orientadores, regiões, níveis de formação, anos de defesa, metodologias utilizadas e redes sociais mais pesquisadas.