Objetivo: Elaborar e validar um caso clínico para ser utilizado na simulação de uma situação realística do exame físico do sistema respiratório em um laboratório de práticas do Curso de Enfermagem. Métodos: Trata-se de estudo metodológico de construção e de validação de um caso clínico para ser utilizado em uma aula de simulação do exame físico do sistema respiratório. A caracterização da amostra de docentes e alunos que participaram na validação foi analisada de forma descritiva, sendo que os dados foram apresentados como média, mediana e desvio padrão O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Uberlândia, sob o parecer nº 1.864.940. Resultados: Os avaliadores foram predominantemente do sexo feminino nos dois grupos. A idade foi diferente nos dois grupos (p = 0,008), sendo os docentes apresentaram idade mediana superior aos alunos (38 versus 23 anos). Quanto aos itens da validação do caso clínico, nenhum apresentou diferença significativa entre os dois grupos, docentes versus discentes (p > 0,05). Todos os itens receberam avaliação mediana superior a 2,75 e média superior a 2,48. Conclusão: O caso clínico foi elaborado e validado pelos enfermeiros especialistas e pelos alunos do Curso de Graduação em Enfermagem.

Objetivo: Descrever a elaboração e a construção de um vídeo de simulação para o ensino do exame físico respiratório. Relato de experiência: estudo descritivo, metodológico sobre a elaboração e construção de um vídeo de simulação para o ensino do exame físico.  Foi realizada uma busca de literatura para selecionar o referencial teórico para construção dos passos necessários para o exame físico respiratório. O vídeo foi elaboração para ser utilizado no debrifieng durante as aulas de sistematização da assistência de enfermagem, como material de reflexão. Como potencialidades destacam-se: as imagens visuais permitem assinalar com mais clareza os conteúdos simulados em cenário realístico, proporcionam condições para o diálogo e reflexões realizadas pelo grupo. Considerações finais: O processo que foi percorrido possibilitou o estímulo do raciocínio clínico, além de permitir que os estudantes e os profissionais executem o exame físico e o processo de enfermagem em diferentes cenários e em espaços protegidas.

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