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Fonoaudiólogo Carolina de Freitas do Carmo 2Fonoaudióloga, Msc. Ciências da Saúde/Saúde da Criança e do Adolescente -UFMG ResumoA exposição do aluno gago a situações constrangedoras, mesmo que sem a intenção, ou por falta de conhecimento, pode gerar uma série frustrações, sentimento de vergonha e rejeição, o que pode influenciar no processo de aprendizagem. O presente artigo tem como objetivo verificar se os professores da rede municipal de ensino têm consciência da importância de terem cuidados específicos com os alunos gagos em ambiente escolar. Destacando assim a necessidade da atuação de um fonoaudiólogo na equipe escolar, com um olhar específico sobre o aluno gago. O estudo tem como base a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo, com dados coletados através de um questionário, onde os professores da rede municipal de ensino de Itaperuna-RJ, de ambos os sexos e idades distintas, responderam uma série de perguntas estruturadas sobre a visão do professor frente aos alunos gagos. O conteúdo levantado através da pesquisa constata que os professores não têm conhecimento sobre a importância do fonoaudiólogo junto a equipe escolar. E não reconhecem a importância de alterarem sua postura, condutas e suas atividades para os alunos disfluentes.Palavras-chave: Fonoaudiologia educacional; Gagueira; Professores. AbstractThe exposure of the stutterer student to embarrassing situations, even without the intention, or lack of knowledge, it may create a number of frustrations, shame feeling and rejection, which can influence on learning process. The aim of this article is to check if the teachers of municipal education system are aware of seriousness of having specific care with stutterer

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As metodologias ativas são uma importante prática metodológica que visa ampliar a aprendizagem dando ao aluno um papel mais central do conhecimento. Este artigo pretende analisar a eficácia das práticas metodológicas ativas da sala de aula invertida (Flipped Classroom) aplicadas em ações pedagógicas do Ensino Fundamental e Médio. Para isso, tomou-se como objeto de investigação as práticas docentes numa instituição particular de ensino do interior do estado do Rio de Janeiro, no município de Itaperuna-RJ. Nossos resultados sugerem que o uso da plataforma Blackboard como ferramenta para aplicar à sala de aula invertida foi positiva, tornando-se um método eficaz e promissor.

Categoria: Métodos e Tecnologias Setor Educacional: EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL RESUMOAs metodologias ativas são uma importante prática metodológica que visam ampliar a aprendizagem dando ao aluno um papel mais central do conhecimento. Este artigo pretende analisar a eficácia das práticas metodológicas ativas da sala de aula invertida (Flipped Classroom) aplicadas em ações pedagógicas do Ensino Fundamental e Médio. Para isso, tomou-se como objeto de investigação as práticas docentes numa instituição particular de ensino do interior do estado do Rio de Janeiro, no município de Itaperuna. Foram obtidos os dados de acesso à plataforma digital Blackboard, durante o ano de 2017, ano de implementação da plataforma, como ferramenta de metodologia ativa. Esses dados foram relacionados aos números escolares de rendimento e aprendizagem: alunos em recuperação, alunos aprovados e reprovados. Além disso, correlacionamos com os mesmos dados dos anos de 2014 a 2016, ano em que a metodologia ativa aqui estudada ainda não havia sido implementada. Nossos resultados sugerem que o uso da plataforma Blackboard como ferramenta para aplicar à sala de aula invertida foi positiva, tornando-se um método eficaz e promissor. Palavras-chave: Metodologias ativas; Qualidade de ensino; Formação educacional. AGRADECIMENTOS AGRADECEMOS AO CENTRO UNIVERSITÁRIO REDENTOR -UNIREDENTOR E AO COLÉGIO REDENTOR POR POSSIBILITAREM E FOMENTAREM O PRESENTE TRABALHO.