Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS yang berbasis dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada pokok bahasan Momentum dan Impuls untuk SMA kelas XI. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Research and Development (R&D) dengan menggunakan model ASSURE (Analyze Learner

No abstract

Telah dilakukan penelitian pengembangan yang menghasilkan sumber belajar mandiri berupa modul elektronik (e-module) menggunakan problem based learning pada pokok bahasan fluida dinamis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian pengembangan dengan tahapan model 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Produk penelitian ini diuji lapangan di SMAN 72 Jakarta. Produk dibuat menggunakan software 3D Pageflip Professional 1.7.7 dan konten-kontennya menggunakan beberapa software, yaitu iSpring Suite 8, Wondershare Filmora, dan Microsoft Office. Hasil validasi dan tanggapan uji coba lapangan menunjukkan bahwa e-module yang dikembangkan layak digunakan sebagai sumber belajar mandiri dengan skor rata-rata 86,67% menurut ahli materi fisika, 80,24% menurut ahli media pembelajaran, 84,90% menurut ahli pembelajaran, 81,16% menurut guru fisika SMA, dan 84,44% menurut peserta didik SMA kelas XI. Uji efektivitas produk menggunakan uji gain ternormalisasi didapatkan rata-rata skor sebesar 0,546 menunjukkan terjadi peningkatan hasil belajar kognitif dengan kriteria sedang. Berdasarkan hasil uji kelayakan dan uji efektivitas produk, maka emodule menggunakan problem based learning pada pokok bahasan fluida dinamis yang dikembangkan layak dijadikan sebagai sumber belajar mandiri peserta didik SMA kelas XI dan dapat meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik.

No abstract

This study aims to improve science process skills of class X1 high school students in private school in Tasikmalaya regency through the application of problem based learning (PBL) based e-modules. Data on studnets’ process skills ability were obtained through quantitave data. The research design used was true experimental research with a pretest-posttest control group design. Quantitave data were obtainedd through the pretest and posttest which included tests of scientific processing skills (cognitive). The result of the effectiveness test illustrate that the e-module based on Problem Based Learning can improve students’ science process skils with a gain score for the control and treatment groups obtained tcount = 2,576 > ttabel = 2,002 at α = 0,05. Although the effective contribution of treatment to the treatment class was only approximately 10,6%, the effectiveness of this e-module is supported by presentasion of problem based material which is able to encourage students to learn.