This paper longitudinally studies the emergence and evolution of the first symbolic uses of objects in Mexican children. We observed eight children in triadic interaction with one of their parents and 10 objects in a semi-structured situation at nine, 12, 15 and 18 months old. The children began to use objects symbolically at 12 months, and the duration and frequency increased with age. The highest percentage of the total frequency of symbolic uses, of the four levels identified, was level 1. The frequency of level 4, where two or more symbolic actions occur one after the other, giving rise to 'symbolic narratives', increased according to age. These data confirm that knowledge of the rules of canonical uses of objects are the meanings which first symbols base themselves on and that children use the symbolic uses that they are aware of to create 'symbolic narratives'.

Adult semiotic mediation in the origin and evolution of the first symbolic uses of objects by infants in contexts of triadic interactions was investigated. Six infant-parent dyads interacting together with ten objects were observed longitudinally from 9 to 15 months of age, with an interval of three months between each observation. The communicative mediators used by adults, in the form of demonstrations and ostensive gestures, decrease as infants grow up. The orchestration of these semiotic mediators also decreases and the functions of the demonstrations change. At the beginning, the adults use them merely to demonstrate the symbolic uses of object, but later they use them to evaluate, complete or correct the symbolic uses by the infants. The semiotic mediators are first used to guide the child at the level of attention and later at the level of cultural practices of symbolic uses of objects. These changes in communicative mediators and their functions reveal the educational role of adults through adjustment in communication, always in tune with the infant's knowledge and performance.

No abstract

Se explora la relación de los síntomas depresivos, la desesperanza y los recursos psicológicos sobre la tentativa de suicidio en una muestra de adolescentes de la ciudad de Aguascalientes, México. Se trata de un estudio transversal exploratorio donde participaron voluntariamente 96 adolescentes. Se emplearon escalas para evaluar sintomatología depresiva (CES-D-R35), desesperanza (BHS) y recursos psicológicos (ERP) y un ítem para identificar intento de suicidio previo. Diferencias significativas en sintomatología depresiva (U = 512, p = 0.001), desesperanza (U = 463, p = 0.021), ideación suicida (U = 483, p = 0.004), adecuado manejo del enojo (U = 200, p = 0.011) y adecuado manejo de la tristeza (U = 156, p = 0.001) fueron encontradas en adolescentes con tentativa y sin tentativa de suicidio. El valor predictivo observado sobre la tentativa de suicidio mostró que síntomas de depresión (β = 0.398) y adecuado manejo de la tristeza (β = –0.209) explican el 27.6% de la varianza total (R2 = 0.276, F1, 93 = 17.70, p ≤ 0.01). Se analiza el rol del adecuado manejo de la tristeza como factor de protección.

El propósito del presente estudio fue evaluar la estructura interna de la adaptación al español de Escala de Desesperanza de Beck et al. (1974), dada su utilidad y relevancia en la predicción de conductas suicidas. Para esto, se analizaron las respuestas a la escala de 1260 estudiantes universitarios (M = 4.79; DT = 4.29) y de una muestra clínica en la que participaron 150 jóvenes con intento de suicidio de alta letalidad (M = 8.51; DT = 2.38). Se examinó la estructura interna por medio del Análisis factorial confirmatorio (AFC) en tres fases: en la primera, se comparó el modelo original con cuatro modelos encontrados en las diferentes adaptaciones al español; en la segunda, se tomaron en cuenta modelos que analizan la aquiescencia; y en la tercera, se hizo una validación cruzada de esos modelos con población clínica. Los resultados señalan que la escala es unidimensional tanto en el caso de las muestras clínicas (χ2 = 154.84, gl = 135, p < 0.001, CFI = 0.99, TLI = 0.99,RMSEA = 0.03) como en la población universitaria; sin embargo, a esta última se le añadió un factor de método para el tratamiento de la aquiescencia (χ2 = 252.14, gl = 134, p < 0.001, CFI = 0.95, TLI = 0.94, RMSEA = 0.03). Los resultados muestran la importancia de utilizar análisis y modelos que consideren la naturaleza de los datos y las características de la muestra para aportar evidencias más sólidas para la validez de constructo.