Learning (2000, 2013), considéré comme un tournant dans la recherche anglo-saxonne en acquisition des langues. En préambule, les traductrices situent la pensée de l'auteure dans le contexte spéciique du poststructuralisme nord-américain et discutent de quelques enjeux soulevés par la circulation des idées entre différentes traditions scientiiques.

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L'orientation vers le futur est […] un savoirfaire qui se cultive » J. S. Bruner Le développement de l'enfant. Savoir dire, savoir faire (1983 : 258)

Résumé L’article concerne deux formes différentes d’exploitation de la « démarche biographique » dans un contexte d’enseignement/apprentissage d’une langue. Ce terme comprend le recueil et l’analyse du vécu de l’apprenant·e dans son rapport aux langues. Après avoir tracé un bref cadre théorique qui renvoie à la pratique de la « biographie langagière », les auteur·e·s focalisent sur deux activités en classe : un partage de biographies langagières écrites et une mise en commun d’expériences sur un forum Internet. En conclusion, ils réfléchissent sur l’efficacité de ces dispositifs dans un contexte d’appropriation langagière tout en relevant quelques précautions méthodologiques qu’il est souhaitable d’adopter.

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