Abstarak: Perilaku ekonomi pada dasarnya dilatarbelakangi oleh motivasi dan motivasi dipengaruhi oleh pengetahuan dan perilaku keagamaan bagi umat beragama. Agama sebagai perangkat kepercayaan dan tuntunan hidup muslim seyogyanya mendasari dan memaknai perilaku ekonomi seorang muslim. Prilaku ekonomi muslim telah digariskan dengan jelas yakni menghindari Riba, Gharar, dan Maysir juga perilaku-perilaku spekulasi demi kepentingan pribadi. Sejauh mana motivasi mempengaruhi perilaku ekonomi Manusia dan bagaimana Islam membahas motivasi ekonomi manusia, tulisan ini berusaha membahasnya dengan menggunakan paradigama ekonomi Islam. Human economic behavior is basically influenced by their motivation, and their motivation is influenced by their knowledge and religious behavior. Therefore, Moslems should make their religion (read: Islam) be their guidance to lead their economic behavior. Some of rules that they have to obey are to avoid riba, gharar, maysir, and any speculations for their own interest. This paper will discuss how far the motivation influences human economic behavior from Islamic economic paradigm. Kata kunci: Motivasi, hisbah, maqashid syariah. *. Jurusan Syari'ah STAIN Pekalongan, Jl. Kusumabangsa No. 9 Pekalongan

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model Picture and Picture berbantu media Flashcard terhadap keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SD Negeri Kalibanteng Kidul 03 Semarang. Latar belakang yang mendorong peneliti melakukan penelitian tersebut, karena para siswa masih banyak yang belum mampu menulis karangan secara optimal. Hal tersebut dikarenakan kurangnya pembelajaran yang efektif dan masih menggunakan metode konvensional yang cenderung membuat siswa menjadi bosan. Dilihat pada keterampilan menulis karangan siswa, jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dalam bentuk Nonquivalent Control Group Design, dengan jenis Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SD Negeri Kalibanteng Kidul 03 Semarang. Adapun pengambilan sampel dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan sampling jenuh. Data dalam penelitian ini diperoleh melalui tes tertulis, wawancara, dan dokumentasi. Hasil analisis terhadap ketrampilan menulis karangan siswa kelas IV SD Negeri Kalibanteng Kidul 03 Semarang yang dihitung menggunakan Uji t diperoleh hasil rata – rata nilai kelas ekperimen 75,000 dengan thitung sebesar 3,086053 dan ttabel sebesar 2,000, karena thitung > ttanel yaitu 3,086053 >2,000 maka dapat disimpulkan bahwa Ha diterima. Hal ini berarti bahwa hasil belajar siswa yang mendapat pembelajaran menggunakan model pembelajaran Picture and Picture berbantu media Flashcard lebih baik daripada menggunakan model konvensional

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan implementasi kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka yang telah dikembangkan berdasar kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka, dan efeknya terhadapketerampilan abad 21 mahasiswa. Penelitian ini menerapkan rancangan penelitian mixed method, yang melibatkan seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika Universitas PGRI Kanjuruhan Malang. Datakuantitatif dikumpulkan dari data pengisian angket sedangkan data kualitatif diperoleh dari hasil deep interview yang dilakukan selama pelaksanaan kegiatan pembelajaran di luar kampus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka telah mampu meningkatkan keterampilan komunikasi siswa, kreativitas siswa, berpikir kritis, dan peningkatan keterampilan kolaborasi siswa. Dari tiga bentuk kegiatan pembelajaran di luar kampus yang telah diterapkan, Kuliah Kerja Nyata Tematik merupakan bentuk kegiatan pembelajaran di luar kampus palingefektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi dan kolaborasi. Bentuk kegiatan pembelajaran di luar kampus lainnya yaitu Asistensi Mengajar dan Kampus Mengajar efektif meningkatkan kreativitas dan berpikir kritis. Peningkatan keterampilan abad 21, dapat dilakukan dengan mengikutsertakan mahasiswa pada dua bentuk kegiatan pembelajaran di luar kampus dengan karakteristik lingkungan belajar berbeda.

Economic issues discussed by Ibn Khaldun in his book that in section V. Economic motive arises because human desires are unlimited, being goods that will satisfy his needs were very limited. Therefore, to solve the economic problems must be viewed from two angles; corner power ( werk , arbeid ) and from the point of use. Ibn Khaldun also talks about personal business and general busines. It was described on the explanation of the terms 1 ( ma'asy and Rizqy ) and the terms 2 ( tamawwul and kasab ). On currencies , Ibn Khaldun predicts that both will be taking place in the world 's most important economy , namely : first , becoming exchanger and price measures , as the value of the business ( makasib); secondly, a means of transportation , such as deviezen ( qaniah ); and third , an instrument deposits in banks ( zakhirah ) . In addition to the things already mentioned above , there are still some other things discussed Ibn Khaldun relation to the economy's problems . But the bottom line is , Ibn Khaldun through his work does not already represent the most Muslim scientists in the world arena of economic thought . In fact , not in order to praise it exceeds the limit , at least he has contributed to the European renaissance. PendahuluanDalam kehidupan sehari-hari, kita tidak dapat melepaskan diri dari berbagai persoalan ekonomi. Disadari maupun tidak, sejak manusia terlahir ke dunia ini hingga ia meninggal, setiap saat ia bersinggungan dengan persoalan ekonomi. Agama sendiri sebagai pegangan hidup bagi umat manusia di muka bumi telah banyak memberikan isyarat tentang perilaku ekonomi ini. Dorongan al-Qur"an agar manusia mencari kebahagiaan di dunia selain kebahagiaan di akherat sebagaimana yang termuat di dalam Surat al-Qashshash ayat 77 adalah salah satu contoh tentang hal itu. Dan tentu saja dorongan itu

The 2013 curriculum emphasizes on Scientific Approach taht tie topic with real context. Either learning model that leads to Scientific Approach that is Problem Based Learning (PBL). Keywords: Physic Learning Module, Problem Based Learning (PBL), Topic sound wave AbstrakPada kurikulum 2013 menekankan pada Scientific Approach yang mengaitkan materi dengan konteks dunia nyata. Salah satu model pembelajaran yang mengarah ke Scientific Approach yaitu Problem Based Learning (PBL). Sehingga perlu dipersiapkan bahan ajar yang tepat untuk mendukung model pembelajaran PBL salah satunya modul yang merupakan bahan ajar mandiri bagi peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pengembangan modul yaitu modul pembelajaran fisika berbasis PBL pada materi Gelombang Bunyi untuk siswa SMA kelas XII dan menguji kelayakannya .Penelitian pengembangan menggunakan model 4-D Thiagarajan yang sudah di modifikasi. Penelitian ini dilakukan dalam tiga tahap yaitu pendefinisian (define), perancangan (design) dan pengembangan (develop) yang dibatasi sampa uji coba terbatas . Validasi modul oleh 4 validator dan uji coba terbatas kepada 10 orang siswa. Dari hasil penelitan diperoleh skor segi materi sebesar 3,59 dengan kriteria layak, segi penyajian sebesar 3,9 dengan kriteria layak, segi bahasa sebesar 3,41 dengan kriteria layak dan hasil uji coba terbatas mendapat rerata skor sebesar 3,6 dengan kriteria sesuai. Dapat disimpulkan bahwa modul pembelajaran fisika berbasis PBL pada materi Gelombang Bunyi untuk siswa SMA kelas XII layak digunakan.