International audience: Los centros de acogida de madres solteras ofrecen alojamiento y ayuda a mujeres embarazadas y a madres con niños menores de 3 años, de acuerdo con las políticas de ayuda a la mujer y de protección al menor. Estos menores comienzan su existencia en un contexto de precariedad de medios y de apoyo por los servicios sociales. Poco se sabe sin embargo de las vidas de estos menores tras su paso por los centros de acogida de mujeres solas. Este articulo presenta los resultados de un estudio realizado sobre las trayectorias biográficas de personas que en su día residieron en uno de estos centros de acogida. La consulta de los expedientes de cada uno de los casos, asi como las entrevistas realizadas a los miembros de las familias, han permitido reconstruir 195 trayectorias de un total de 315 casos estudiados. Estos resultados muestran la estrecha relación entre las medidas de protección al menor consideradas (trayectorias residenciales e inter-venciones socioeducativas) y el desarrollo personal del niño.Les centres maternels hébergent et accompagnent des femmes enceintes ou accompagnées d'enfants de moins de trois ans au titre de la protection de l'enfance. Ces enfants débutent leur existence dans un contexte de précarité matérielle et de prise en charge par les services sociaux. Toutefois, après un séjour dans une structure de ce type, le parcours de l'enfant est mal connu. Cet article présente certains résultats d'une recherche sur le devenir des enfants accueillis en centre maternel. Sur une population initiale de 315 enfants, 195 parcours ont pu être reconstitués (évolution de la situation résidentielle et mesures de protection de l'enfance), grâce à un travail sur dossier et à un questionnaire auprès des familles. Les principaux résultats mettent en évidence l'interaction entre trajectoire résidentielle, interventions socio-éducatives et caractéristiques de la mère dans la construction des parcours

International audienc

In France, the fosterage of children arriving from war zones is rather marginal and does require the consideration of two major issues: emotions and commitment, both at stake among the foster carers. These issues can be apprehended through the way in which professionals conceive their work, their relationship with the child, but also the singular and specific nature of these children's situation. We, therefore, conducted a qualitative study in the field of Educational Sciences using semi-structured interviews to gather the experience of 11 foster carers preparing to welcome French children coming from war zones. The analysis of their discourses shows that this exceptional situation reinforces their involvement and their emotional bond. The time devoted to the preparation of the child's reception is precious as it gives meaning to the work, arouses ambivalent emotions and builds an imaginary child.

En France, les établissements d’accueil mère-enfant, appelés également centres maternels, hébergent des femmes enceintes ou accompagnées d’enfant de moins de trois ans, dans le cadre de la protection de l’enfance. Ils ont pour mission d’apporter une aide éducative et psychologique aux femmes hébergées et de les soutenir dans leur relation avec leur enfant. Ce dernier est souvent accueilli en crèche au sein de l’établissement et est au centre des préoccupations des professionnel-le-s. Comment ces interventions sont-elles vécues du côté des mères ? Cet article se base sur 49 entretiens biographiques réalisés auprès de femmes ayant séjourné en centre maternel quelques années. La restitution de leur expérience met en évidence le vécu du suivi éducatif, les configurations dans lesquelles il est perçu comme un soutien ou comme un contrôle, ainsi que la dynamique relationnelle paradoxale qui s’engage parfois.

Le terme « parentalité » connait une expansion importante dans les champs politique, sociologique et psychologique. S’il est aujourd’hui admis que le fait d’être parent engage des dimensions symbolique, juridique, psychologique et pratique, et peut donc prendre plusieurs formes, qu’en est-il des enfants? Comment définissent-ils ce qui fait famille, et quels sont les adultes qu’ils considèrent comme leurs parents? En particulier, dans des situations complexes, quelles dimensions les enfants mobilisent-ils pour se définir comme l’enfant d’un adulte ou d’un groupe? Tout comme la parentalité, l’enfantalité ne passe pas uniquement par la filiation biologique, mais également par des représentations, un quotidien partagé, un cadre juridique…Dans le cadre d’une recherche sur le devenir d’enfants ayant bénéficié d’interventions socioéducatives, nous avons rencontré vingt-trois enfants âgés de sept à douze ans. Du fait de leur parcours spécifique, ils connaissent des situations familiales variées : certains vivent avec leurs deux parents biologiques, d’autres, dans une famille monoparentale, recomposée, dans la famille élargie, dans une famille d’accueil… Leur discours met en évidence les enjeux liés à l’appartenance à plusieurs familles et à la nomination des différents protagonistes (l’enfant, ses parents, beaux-parents, grands-parents, parents d’accueil…), et permet d’esquisser un modèle de l’enfantalité. Dans certains cas, on pourrait être simultanément l’enfant de plusieurs parents ou de plusieurs familles, de différentes façons.The term “parenthood” has taken on a wider sense within the political, sociological and psychological fields. If it is now agreed that the very fact of being a parent has acquired symbolic, legal, psychological and practical dimensions and can, thus, take several forms, what does this signify with regard to children? How do they define what they see as a family, and which adults do they consider to be their parents? More specifically, in complex situations, what factors do they draw upon in order to define themselves as the child of an adult or of a group? Like parenthood, infanthood is not based simply on biological affiliation, but is also built on representations, on a shared daily life, on a legal framework… Within the framework of a research activity concerning the future of children who have been the subject of socio-educational interventions, we met with twenty-three children between seven and twelve years old. Due to their specific pathways, they have gone through a range of family situations: some live with their two biological parents, others in a single-parent family, in a blended family, in the extended family, in a foster family… Their remarks underline the issues linked to the fact of belonging to more than one family and to the naming of the various players (the child, parents, step-parents, grandparents, foster parents…), and allow us to outline a model of infanthood. In some cases, it is possible to be at one and the same time the child of several parents or several families, ...