que é reconhecido como problema médico-social importante, sendo objeto de extensa investigação quanto aos seus determinantes, abordagens diagnosticas e formas de prevenção e tratamento. Dentro dos fatores que podem alterar a função cerebral, encontra-se a desnutrição. Os autores discutem a associação da síndrome com o estado nutricional de uma população de escolares.PALAVRAS CHAVE: distúrbio de hiperatividade com déficit de atenção, desnutrição. Nutritional aspects importance in attention deficit hyperactivity disorderABSTRACT -The attention deficit hyperactivity disorder is a common childhood syndrome that is recognized as an important medical-social problem, being the object of an exhaustive investigation related to its etiology, diagnostic approach and prevention, and treatment forms. Among the factors that can alter the cerebral function, is the malnutrition. The authors discuss the association of the syndrome with the nutritional condition of students from elementary schools.KEY WORDS: attention deficit hyperactivity disorder, malnutrition.A síndrome de hiperatividade com déficit de atenção (SHDA) é síndrome comum na infância, pelo que é reconhecida como problema médico-social importante, sendo objeto de extensa investigação quanto a seus determinantes, abordagens diagnosticas e formas de prevenção e tratamento. A síndrome se caracteriza por alterações dos sistemas motores, perceptivos, cognitivos e do comportamento, comprometendo a aprendizagem de crianças com potencial intelectual adequado 9,13,18,19 . Esta entidade tem apresentado denominações diferentes no decorrer do tempo. Strauss e Lehtinen, em 1947, chamavam este quadro de "lesão mínima". No simpósio realizado em Oxford , em 1962, foi oficializada a expressão "disfunção cerebral mínima" 11 . Em 1980, passou-se a empregar a expressão "distúrbio de atenção" com ou sem hiperatividade (DSM-ffl, 1980)' mudando para "distúrbio de hiperatividade com déficit de atenção"(DSM-III-R, 1987) 2 , denominação que se mantém no DSM-IV (1994) 3 .

RESUMOO artigo analisa as dissertações produzidas pela primeira turma do Mestrado em Educação: Teoria e Prática de Ensino, da Universidade Federal de Paraná (UFPR, Brasil), destacando a construção da identidade deste Programa de formação de professores. Consideramos nessas propostas e resultados de pesquisa possíveis contribuições à realidade escolar que qualifiquem os objetivos do Programa. A partir da análise documental das 19 dissertações defendidas em 2015 pela primeira turma de mestrandos, catalogadas no acervo digital da Biblioteca da UFPR, buscamos encontrar os efeitos da instrumentalização da pesquisa ofertada pelo Programa, a capacidade de reflexividade, de autonomia, de elucidação da própria experiência e as possíveis intervenções nos contextos profissionais dos seus autores. As dissertações foram agrupadas em três eixos temáticos: o primeiro analisa experiências possíveis em um campo; o segundo analisa os instrumentos que vêm de fora da área; o terceiro analisa o meio. Nos estudos concluídos podemos localizar: i) tendências a explorar a experiência na busca de contribuir para o próprio campo; ii) tendências a privilegiar a tecnologia para a inovação da prática;

ResumoO estudo aborda o impacto da internacionalização e sua relação com a qualidade da educação superior. Analisa o tema a partir de uma investigação que teve como cenário a Universidade do Porto, em Portugal, incluindo gestores, pesquisadores e estudantes brasileiros. Para análise dos dados, toma como referência pressupostos do multiculturalismo ligado às teorias de Veiga-Neto, Stoer e Cortesão. Assume três conceitos, vindos dessas teorias, como pano de fundo para propor as dimensões de análise: inclusão, diversidade e diferença. Os resultados indicam a complexidade do tema e a importância de sua exploração. No caso das IES portuguesas, expressam a condição particular de um compromisso com a internacionalização solidária com as antigas colônias, ao mesmo tempo que o fenômeno contribui com a sustentabilidade das universidades portuguesas e para consolidação de seu prestígio. Em relação aos estudantes, a experiência contribui para o sentimento de pertencimento a um lugar temporário e fluído na sala de aula, onde o estudante estrangeiro constrói novos valores referentes à educação superior. As análises estimularam inferências no campo cultural, acadêmico e político.Palavras-chave: Educação superior. Internacionalização. Multiculturalismo. AbstractThe study approaches the impact of internationalization and its relation to quality of high education. It analyses the theme from an investigation hold in Porto University, in Portugal, including managers, researchers and Brazilian students. To analyze data uses as reference multiculturalism presupposes related to theories of Veiga--Neto, Stoer and Cortesão. It assumes three concepts from these theories as background to propose analysis dimensions: inclusion, diversity and difference. Results indicate theme complexity and importance of its exploration. In case of Portuguese universities it express a particular condition of an engagement with solidary internationalization with old colonies, at same time the phenomenon contributes to universities sustainability and to consolidate their prestige. In relation to the students, experience contributed to sense of belonging to a temporary and fluid place in classroom where foreign student builds new values referred to superior education. Analyzes stimulated inferences in cultural, academic and political field.

No abstract

Dentre os discursos difundidos socialmente acerca das vivências LGBTQIA+, um dos que circula e que reitera perspectivas preconceituosas que autorizam violências contra esta população, é de que tais vidas são erros, sejam eles genéticos, sociais ou de criação familiar. É com esses questionamentos que trabalho performático TRANSgressão, mote desta escrita, se constrói, questionando e assumindo o erro como potencialidade estética e prática existencial. Este artigo ensaia linguagens ruidosas corporificadas e propõe uma aproximação corp/o cartográfica de uma produção artística e social de um Corpo sem Órgãos (CsO) que traz correlações entre vivencias LGBTQIA+ e a Teoria Queer, analises pós-estruturalistas e a estética do erro, advinda da Glitch Art, vista aqui como ferramenta fomentadora de provocações artísticas que levem à reflexão e transformação social especialmente no que diz respeito a corporeidades dissidentes de gêneros e sexualidades. Palavras-chave: Glitch Art; Estética do erro; Teoria Queer; Lgbtqia+; Corpo sem Órgãos