A partir do presente texto intenta-se uma reflexão e doravante uma possível aproximação através de pesquisa ao universo do artista plástico Gervane de Paula, bem como de sua obra e os sentidos sociais, concretos e subjetivos, que esta deixa em suas expressões irreverentes e críticas. É inegável a riqueza expressiva contida na obra desse artista latino americano, a qual aponta para as realidades sociais gritantes e ao mesmo tempo, muitas vezes não percebidas em nosso contexto. Uma vez que, o saber positivista pouco se inclina a subjetividade do diferente, do estranho, do diverso e daqueles que não se submetem aos padrões naturalizados enquanto únicos e verídicos; eis aí uma oportunidade de legitimação acadêmica da obra de Gervane, mas antes, uma aproximação de seu universo e seu modo impar de estar no mundo, de interagir com a realidade e nomeá-la de modo rico, expressivo e irreverente, visto sua poética estar de algum modo imbricada ao artivismo e ao pensamento decolonial, tão necessários e indispensáveis em nosso contexto.

Durante a implantação das mais recentes reformas, ocorreu a pandemia da COVID-19, que levou à substituição do ensino presencial pelo ensino remoto. Neste novo contexto de trabalho, os professores iniciantes foram os mais afetados devido à falta de formação para o ensino a distância e também para a implantação da nova base curricular. Por este motivo, o presente estudo buscou ouvir cinco professoras em estágio probatório, da rede pública do Estado de Mato Grosso, para compreender de que forma elas confrontaram e geriram as mudanças impostas pela pandemia. O estudo de natureza qualitativa e exploratória foi desenvolvido utilizando a técnica da auto-confrontação, apoiada na Teoria da Clínica da Atividade, e as respostas a duas perguntas, a saber “como foi a experiência de gravar uma aula” e “quais são as condições de trabalho visíveis e invisíveis no vídeo que levaram você a realizar a atividade tal como realizou” foram analisadas utilizando-se a abordagem da “leitura positiva”. Em síntese, o estudo revelou, de um lado, a falta de condições tecnológicas tanto dos alunos como dos professores, e de outro, uma reação fortemente assertiva por parte das cinco professoras em face às mudanças e também uma atitude sensível perante o outro (pais e crianças) mais frágil e vulnerável. Com isto, o estudo concluiu que essas professoras iniciantes são pessoas que se formaram com valores predominantes como a solidariedade que fazem parte dos ideais da Nova República, mas hoje se encontram exatamente entre as velhas e as novas reformas da educação.