Este artigo objetiva analisar o potencial das narrativas como instrumento de reflexão, de formação docente e de insurgências curriculares, partindo de pesquisa cujo objeto de estudo foi uma proposta de educação antirracista, empreendida por um grupo de professores de uma escola pública, em contexto de pandemia de Covid-19. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa que realizou a “análise de conteúdo” de narrativas de experiências profissionais docentes coletadas por meio de diários de aula. O referencial teórico discute concepções e práticas de educação antirracista e o conceito de narrativas (auto)biográficas. Os resultados confirmam a importância da promoção de uma prática reflexiva para o desenvolvimento profissional docente e a necessidade de um trabalho sistematizado com a temática étnico-racial na elaboração de saberes profissionais docentes, em uma perspectiva antirracista.

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A luta pela Educação do Campo conquistou ao longo dos anos de luta cursos específicos para a formação de professores para o campo. Na Faculdade de Educação, da UFMG, temos o primeiro curso em Minas Gerais, o LeCampo. A partir de uma perspectiva teórica decolonial, buscamos analisar as escolhas de um grupo de alunos para o ingresso no curso e, identificar quais os desafios que estão postos para a gestão do curso. Balizamos nossas análises em teóricos decoloniais como Dussel (2002) e Quijano (2005) e, em teóricos da Educação do Campo como Caldart (2014) e Arroyo (2012). Apresentamos resultados parciais de uma roda de conversa realizada com alunos e trechos da entrevista semiestruturada realizada com um professor do curso. É possível afirmar que muitas conquistas foram efetivadas ao longo da construção do projeto de Educação do Campo. O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra tem grande responsabilidade nesse percurso, passando a educar os espaços universitários na construção de um projeto político Outro. Todavia, é necessário reforçar os laços de diálogo entre o Movimento e a Universidade para construir diálogos com os novos perfis de ingressos no curso.