Heat stress can affect negatively human performance, behavior and even health, therefore, mean radiant temperature (MRT) and wet-bulb globe temperature (WBGT) measurement and monitoring should be obtained for any environment in which people are constantly exposed. The aim of this work is to compare the globe thermometer temperature (tg), used for calculating both MTR and   WBGT, using a smaller globe compared to a standardized diameter. For such purpose, a prototype has been designed. The device consists of an Arduino MEGA board, three temperature sensors, two black globes (Copper globe, matt black painted) and an anemometer. As an effort to use a device with a globe easier to handle in a real measuring device, a 9 cm diameter globe has been used which has a smaller diameter than a standardized one (15 cm); the third temperature sensor is used to measure the air temperature. MRT monitoring tests were carried out using the proposed prototype,  collected data were compared between the smaller and the standardized diameter globes measurements according to UNE EN ISO 7723 and NTP 322 recommendations. Results of this work show that it is possible to use a smaller diameter globe in a heat stress monitor, with an acceptable margin of error compared to a standardized size globe.

El presente trabajo propone la utilización de herramientas computacionales para realizar estudios de flujo de potencia, análisis de cortocircuito así como analizar y mejorar el sistema de protección de una subestación y sus alimentadores. Además se expone la ventaja de utilizar un dispositivo electrónico inteligente (IED) para mejorar la confiabilidad de la red y cómo una herramienta computacional se complementa para ajustar y coordinar las protecciones. El estudio de flujo de potencia es necesario para el ajuste de los elementos de protección y el análisis de cortocircuito sirve para realizar la coordinación de los mismos. Este trabajo puede servir de guía al momento de realizar un estudio de coordinaciones de protecciones para una subestación con características específicas; ya que se utilizan suposiciones prácticas y teóricas basadas en la experiencia de ingenieros del área de distribución eléctrica y en el análisis pertinente de las ecuaciones matemáticas del sistema.

Gamification techniques have demonstrated that students improve their learning process through mobile applications. However, every teacher creates his/her own questions for the game design, involving classroom response systems through a digital app such as Kahoot!, Socrative, Blicker, Clickers, Plickers, etc., without previous planning of the difficulty in every question formulated to the students. This work focuses on the evaluation design of a questionnaire for the final test of the Power Electronics subject, following Bloom’s Taxonomy methodology for every level of critical thinking within the cognitive domain of the learning process for students. Furthermore, an analysis of the V-Aiken for the reliability and validity of each question were taken into account. The final test implementation was carried out at Centro Universitario de Tonala, Jalisco, Mexico, involving nine students of the Energy Engineering grade of the fifth semester. The results show an analysis of the performance of the students when applying a designed test based on revised Bloom Taxonomy. It was better because the student demonstrates, in a more integral way, his/her mastery skill in different topics of the subject, while the results of the not-designed exam showed a poor student performance because all of their knowledge and skills are not evaluated when it is not applied a proper effective question.

El uso de las tecnologías de la información en la actividad docente permite involucrar, además del profesor, al alumno en las nuevas tendencias de enseñanza-aprendizaje mediante la utilización de recursos tecnológicos. En este trabajo se analizan las ventajas de utilizar la herramienta Plickers como una plataforma digital con fines educativos para evaluar al estudiante, presentando un caso de estudio aplicado a la asignatura de Electrónica Digital del grado en Ingeniería en Energía ofertado por la Universidad de Guadalajara, México. Se han diseñado una serie de test en Plickers, con el objetivo de evaluar operaciones de álgebra booleana, junto con su respectiva hoja de respuestas con código QR. La metodología que se ha implementado se caracteriza por permitir una evaluación en tiempo real junto con una “gamificación” del proceso al dar un premio al estudiante con mayor puntaje. Se han realizado estadísticas sobre el desempeño estudiantil en función de sus aciertos, por recurrencia de acierto por pregunta y por grado de dificultad por pregunta, de tal manera que exista una retroalimentación adecuada. Del caso de estudio presentado, se obtiene como resultado que el grupo evaluado a través de Plickers tiene un buen desempeño, con un 80% de aciertos en promedio, siendo las preguntas con menor número de aciertos aquellas que involucran más de 3 operaciones booleanas algebraicas (las que tienen mayor dificultad). Se concluye que la herramienta de Plickers es útil y eficaz para lograr una evaluación dinámica y gamificada, donde el profesor logra obtener en menor tiempo resultados de la evaluación, además de un conjunto de datos que permiten el análisis detallado del desempeño de los estudiantes, de manera individual y grupal, para el posterior diseño de estrategias que permitan subsanar las carencias detectadas.