Resumo:A pesquisa aqui retratada contempla um olhar para as práticas docentes -ações diretas de professores com crianças em idade pré-escolar e os diálogos decorrentes dessas ações, considerando a criança como um ser sócio-histórico, buscando compreender os sentidos que são construídos a partir dessas práticas docentes e as possibilidades e limites de tais práticas para a construção de valores voltados ao meio ambiente. Desse modo, voltada a esses objetivos, analisei os diálogos realizados entre professoras de pré-escola e suas crianças, com faixa etária entre 4 e 5 anos, em que a temática ambiental foi apresentada, observando os valores evidenciados nessas práticas. Neste artigo, trago um recorte da pesquisa apresentando a análise de uma das sete professoras que parece direcionar suas práticas por um viés mais estético.Palavras-chave: Educação Infantil. Educação Ambiental. Práticas Docentes. Environmental values in child educationAbstract: The research presented here contemplates a look at teaching practices -direct actions of teachers with preschool children and the dialogues resulting from these actions, considering the child as a socio-historical being, seeking to understand the senses that are constructed from these practices and the possibilities and limits of these teaching practices for the construction of values focused on the environment. Thus, in order to address these objectives, I analyzed the dialogues between pre-school teachers and their students, aged 4-5, in which the environmental theme was presented, focusing on the values evidenced in these practices. In this paper, I bring a research cut presenting the analysis of one of the seven teachers who seems to direct their practices for a more aesthetic bias.

O presente trabalho intenciona apresentar e discutir como o eixo "Música" na Educação Infantil pode ser apresentado em uma proposta pedagógica que integra no mesmo movimento os eixos "Linguagem Oral e Escrita" e "Artes Visuais" e que também cria condições para envolver os familiares nas produções de crianças de quatro anos de idade. Uma proposta pedagógica que engloba diferentes linguagens e que encontra respaldo nas orientações dadas nos documentos fornecidos pelo Ministério da Educação voltados para a implementação do Projeto Trilhas que englobam  atividades com canções e parlendas destinadas à Infância. Os dados apresentados e discutidos neste artigo foram levantados a partir de gravação em áudio/vídeo dos diálogos das crianças com sua professora, bem como do registro fotográfico das produções realizadas.

É objetivo deste ensaio teórico apresentar o importante papel da Pedagogia Crítica, discutindo os instrumentos da reflexão como ferramenta de auxílio aos educadores na análise de suas próprias práticas, tratando-se de um recorte de minha pesquisa de mestrado. O contexto do trabalho aqui pensado é o da sala de aula de língua estrangeira moderna, encontrando respaldo teórico no sociointeracionismo vygotskyano, que traz em suas discussões o processo de ensinar e aprender pautado no diálogo constante entre todos os personagens da sala de aula. Os conceitos vygotskyanos de interação, colaboração e mediação apontam sempre para a linguagem, decorrendo daí o importante papel da perspectiva bakhtiniana adotada para aprofundar as questões linguísticas imbricadas nas práticas escolares.

Resumo: O estudo encontra suporte teórico na Linguística de Corpus (LC), explorando padrões de linguagem em textos autênticos. Da coleta de 510 artigos publicados em língua espanhola em dois jornais disponíveis on-line foram selecionadas palavras de conteúdo, como "hecho", que está presente no corpus com 94 ocorrências. Após isso foram geradas as linhas de concordância da palavra escolhida para perceber seus padrões de uso. Desse modo, pôde-se constatar que a palavra apresenta padrões diferentes, o que implica consequentemente em diferentes significações. O artigo apresenta a análise de um item lexical, "hecho", e a fundamentação teórica aponta para o interesse final de ensino e elaboração de tarefa didática a partir de estudos de corpora, do qual a análise de "hecho" faz parte.Palavras-chave: Linguística de Corpus. Abordagem baseada em tarefa. Teoria Sócio-interacionista de ensino-aprendizagem. IntroduçãoA pesquisa descrita aqui tem como objetivo a elaboração de material específico para o ensino de língua espanhola para a área de negócios. A motivação inicial da pesquisa veio do fato que os materiais disponíveis no mercado não permitem que o aprendiz tenha a oportunidade de descobrir como a língua se comporta, por meio da exploração de grandes números de instâncias retiradas de corpus. A pesquisa em Linguística de Corpus (LC) tem mostrado que o contato com instâncias autênticas de uso, em abundância, favorece o aprendizado de língua estrangeira.O setor de comércio exterior é crucial para o desenvolvimento do país. Vemos um aumento no volume das exportações brasileiras e uma crescente atenção das empresas ao setor de comércio exterior. Por isso é necessário que possamos desenvolver materiais de ensino de língua instrumental que possam de fato tornar os alunos habilitados na área administrativa a lidar com a variedade de gêneros e padrões de uso específico. O objetivo geral do projeto é