Neste trabalho apresentamos parte dos resultados obtidos em uma pesquisa de mestrado que se debruçou sobre o possível dilema da denúncia vivido pelo educador de creche frente a indícios de violência sexual contra crianças que frequentam a escola. Tendo como norte a pesquisa em psicanálise, entrevistamos cinco educadores de uma creche localizada em um município da grande São Paulo, buscando compreender como pensam e subjetivam as experiências ligadas à violência sexual perpetrada contra as crianças que frequentam a creche e como lidam com o aspecto formal da denúncia. Algo de um mal-estar emergiu nos discursos dos educadores ligado a interdição da fala sobre o fenômeno da violência sexual, encontrando somente o sussurro como possibilidade de articulação pela linguagem.

Este artigo tem por objetivo traçar um panorama quantitativo do Sistema Socioeducativo brasileiro das Medidas de internação e semiliberdade. Buscou-se evidenciar os quantitativos de adolescentes internados ou restritos de liberdade, estratificados por gênero, cor e nacionalidade. A estrutura socioeducativa também foi pesquisada, no que compete número de vagas disponíveis e ocupadas em centros de internação e semiliberdade. O método utilizado foi a pesquisa documental realizada nas páginas oficias das Unidades Federativas e suas instituições de execução das Medidas, bem como, o complemento das informações faltantes via Lei º 12.527 de 18/11/2011(Lei de Acesso à Informação). Os resultados, comparados com os Levantamentos Anuais do SINASE 2013, 2014, 2015, 2016 e 2017, apontaram para uma significativa redução no número total de adolescentes internados e para a prevalência de internações de adolescentes do sexo masculino e não brancos. Percebeu-se, também, a ausência de dados estatísticos sobre o perfil e estrutura socioeducativa na maioria das páginas oficiais da internet das Unidades Federativas pesquisadas.

Neste artigo discutimos questões suscitadas a partir de uma pesquisa de mestrado que se propôs a investigar o mal-estar existente entre os educadores de creche em decorrência da percepção de indícios de violência sexual entre seus alunos. Entrevistamos cinco educadores, buscando compreender como pensam e subjetivam as experiências ligadas à violência sexual perpetrada contra as crianças que frequentam a creche e como lidam com o aspecto formal da denúncia. Algo de um mal-estar emergiu nos discursos dos educadores ligado a interdição da fala sobre o fenômeno da violência sexual, encontrando somente o sussurro como possibilidade de articulação pela linguagem.

3115kb, 292fls. Il: Color. Livro eletrônico Modo de acesso: Word Wide Web Incluem referências ISBN: 978-65-87035-76-5 (e-book) 1. Letramento. 2. Educação. 3. Multiletramentos. I. Título. CDD 372.4 CDU 32(81) ___________________________________________________________________________ Os conteúdos dos capítulos são de absoluta e exclusiva responsabilidade dos autores. | 22 |detalhadas e minuciosas, o diálogo, a resolução de problemas e a utilização de jogos e brincadeiras ocorrem com maior frequência na educação infantil.Sublinhamos, ainda, que, ao entrar em contato com os portadores de informação matemática, como livros, embalagens, cartazes, placas de ônibus, receitas, propagandas de supermercados, contas de água, de energia, entre outras, relatos das situações do dia a dia, os alunos tornam-se sujeitos e passam a aprender com base no intercâmbio social, elaborando hipóteses e partindo de situações de sua realidade.A seguir, apresentaremos algumas atividades que, do nosso ponto de vista, são o caminho para o trabalho com os multiletramentos em matemática. POSSÍVEIS ATIVIDADES ENVOLVENDO OS MULTILETRAMENTOS Embalagens e rótulosPodemos utilizar o repertório de conteúdos matemáticos presentes em caixas de fósforo, de bombom, de leite, de pasta dental, lata de doce, litros de óleo, contas de água, energia, outdoors, códigos de barra. Com a utilização do Logo 3 , podem ser trabalhados os conteúdos de quantidade, geometria, unidades de medida, resolução de problemas, envolvendo comparações, identificação, menor, maior, menor, metade e inteiro, tamanho e peso.Com base na planilha Excel, ou do Logo, podem ser feitas tabelas acompanhando o consumo de água, energia e, nessa atividade, há uma linguagem, uma forma de comunicação que precisa ser trabalhada, conhecida e compreendida. Podem ser feitas pesquisas de campo em lojas, supermercados, feiras livres, instituições financeiras onde os alunos podem colher os preços de mercadorias, produtos, taxas de juros, entre outros.Para além disso, temos, nessas atividades, a relação com o consumo ético, o consumismo, a educação ambiental, realização de pesquisas e estudos sobre como a energia e a água chegam até as casas, a elaboração de textos, gráficos sobre o percentual de consumo. 3Informações disponíveis em: .

Resumo: este artigo é resultado de pesquisa desenvolvida com socioeducadores de um Centro de execução de Medida de Internação localizado na cidade de São Paulo. Investigou-se a compreensão desses profissionais acerca da efetividade do Princípio de brevidade na condução dos casos dos adolescentes internados na instituição. Utilizou-se como método a pesquisa qualitativa, fazendo uso de questionário semi-estruturado e de diálogos estabelecidos com os socioeducadores. Como parte dos resultados, constatouse que o tempo da Medida Socioeducativa de Internação é considerado uma importante variável e utilizada como método de intervenção por supostamente provocar mudanças no adolescente a despeito das demais intervenções técnicas e pedagógicas.Palavras-chave: Socioeducação -Princípio de brevidade -Adolescente.Abstract: this article is a result of research developed with socioeducators of a Center for the Execution of Internment Measure located in the city of São Paulo. It was O Princípio de brevidade preconizado pelo Estatuto da Criança e do Adolescente(ECA) e pelo SINASE é considerado o "princípio cronológico" da Medida Socioeducativa, pois defende a ideia de que as intervenções socioeducativas devem ser aplicadas no menor tempo possível, levando em consideração as intensas e rápidas mudanças ocorridas na fase da adolescência.Esse princípio compreende que o adolescente se encontra em fase peculiar de constantes mudanças em seu corpo, intelecto e psiquismo, e que elas podem ser