ResumenLos objetivos fueron dos: (a) reexaminar la validez estructural del cuestionario de metas de logro 3x2 y de la escala de inteligencia emocional en Educación Física y, (b) estudiar el patrón de relaciones entre metas de logro 3x2, inteligencia emocional y relación con los demás. Una muestra de 1689 estudiantes participaron en el estudio (M=13.25; DT=2.87). Se realizaron análisis psicométricos y se testó un modelo de ecuaciones estructurales. La validez y la consistencia interna fueron apropiadas. El análisis factorial confirmatorio apoyó el modelo hipotético planteado. Las tres metas de aproximación predijeron positivamente la empatía y el control-regulación emocional; mientras que solo las metas de aproximación-tarea predijeron el reconocimiento emocional. La empatía y el control-regulación emocional predijeron el factor de relación con los demás. Las metas de logro 3x2 son un factor significativo en la predicción de los componentes de la inteligencia emocional y de relación social.Palabras clave: metas de logro, inteligencia emocional, relaciones sociales, educación física AbstractThe objectives were two: (a) to reexamine the structural validity of the 3x2 achievement goal questionnaire and the emotional intelligence scale in Physical Education and (b) to study the relationship pattern between 3x2 achievement goals, emotional intelligence and the psychological need for relationship with others. A sample of 1689 students participated in the study (M=13.25; DT=2.87). Psychometric analysis of the questionnaires, and a structural equation model were tested. Validity and internal consistency were appropriate. The confirmatory factorial analysis supported the proposed hypothetical model. The three approach goals positively predicted empathy and emotional control-regulation; while only task-approach goals predicted emotional recognition. Empathy and emotional control-regulation predicted the relationship factor with others. 3x2 achievement goals are a significant factor in predicting the components of emotional intelligence and relationship with others.

Uno de los principales objetivos de los docentes de Educación Física es aumentar la motivación del alumnado durante sus clases. Esta investigación explora la relación entre las metas de logro 3x2 y la autonomía en el contexto de la Educación Física. Participaron 1706 estudiantes (904 varones y 802 mujeres) con edades comprendidas entre 10 y 17 años de edad (M = 13,75; DT = 2,98), pertenecientes a nueve centros escolares de Educación Primaria y Secundaria del Norte de España. Los estudiantes cumplimentaron el Cuestionario de Metas de logro 3x2 en Educación Física (CML 3x2-EF) y la subescala de autonomía de la Escala de las Necesidades Psicológicas Básicas en el Ejercicio (BPNES) también adaptada a la Educación Física. Se realizaron análisis descriptivos (M y DT), alfas de Cronbach, correlaciones bivariadas y un análisis de regresión lineal por pasos. Los análisis de fiabilidad mostraron valores aceptables. Las puntuaciones medias más elevadas correspondieron a las metas de aproximación-tarea y aproximación-yo. Los resultados relativos a las correlaciones indicaron una correlación positiva y significativa entre las seis metas de logro y la autonomía, destacando el elevado valor de las metas de aproximación-tarea y aproximación-yo. Las tres metas de aproximación predijeron la autonomía del estudiante. En conclusión, el alumnado de Educación Física percibe mayores niveles de autonomía cuando sus esfuerzos se dirigen hacia el éxito y las posibilidades positivas. Además, se sugieren una serie de implicación didácticas.