En didáctica de la matemática se han realizado diversos estudios para mejorar la enseñanza de esta ciencia, para ello se han diseñado estrategias que permitan también generar ambientes de aprendizaje favorables. La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la gamificación como estrategia didáctica en el rendimiento académico de ecuaciones de primer grado con una incógnita. Se enmarcó en una metodología con paradigma positivista, enfoque cuantitativo, de diseño preexperimental y alcance descriptivo. La población fue 12 estudiantes, las técnicas usadas fueron, la prueba objetiva y observación, los instrumentos un pretest, un postest, diarios de campo y una guía de observación participante. El proceso de la investigación fue el siguiente: se diagnosticó el rendimiento académico de los estudiantes, con la información anterior se realizó una planificación micro curricular incorporando la gamificación, seguido a ello se implementó las clases y finalmente se evaluó la eficiencia de la estrategia. En los resultados más relevantes se observó la diferencia entre los promedios del pretest y postest que según el baremo diseñado existió una eficiencia alta de la implementación de la estrategia. En conclusión, la gamificación mejoró significativamente el rendimiento académico de los estudiantes del 8vo grado de Educación General Básica.

Esta investigación asume el éxito de los centros escolares como resultado de una adecuada organización y dirección educativa; pretende determinar cómo se relaciona la organización, dirección educativa y trabajo en equipo con la formación de comunidades de aprendizaje. Es documental, describe las variables mediante revisión bibliográfica, los aportes de diferentes autores se compararon y relacionaron de acuerdo a los objetivos de investigación. Frente a los desafíos que la administración impone a los directivos para alcanzar los objetivos institucionales, se plantean lineamientos para promover el trabajo en equipo y la formación de comunidades de aprendizaje, mediante la organización y dirección educativa. Se concluye que el efectivo desempeño directivo es indispensable, por medio de la administración educativa y cultura de trabajo en equipo se puede conseguir el éxito y con ello la calidad, permitiendo considerar al centro escolar como una comunidad de aprendizaje que promueve la inclusión e igualdad.

No abstract

La pandemia COVID 19, ha causado una gran agitación a nivel mundial dando lugar al surgimiento de una considerable crisis para la cual la sociedad no estaba preparada. Aspectos como la igualdad en la educación han sido afectados dado a que no todas las familias contaban con acceso a la tecnología, provocando que miles de estudiantes no obtengan un aprendizaje integral, representando un gran desafío para el sistema educativo. Pese a tratarse de una situación desfavorable para la población global, las autoridades encargadas de velar por la educación trataron las problemáticas surgidas, no obstante, las labores de los docentes resultaron viables y el esfuerzo realizado para adaptarse de forma rápida a los nuevos cambios les permitió satisfacer las necesidades de su alumnado mediante la implementación de herramientas tecnológicas que acortaron la distancia con los estudiantes y brindaron un proceso de aprendizaje eficaz. En la investigación se pretende evaluar la situación de la educación en el Ecuador, analizando las acciones emprendidas por el gobierno para brindar una educación equitativa a través del mejoramiento del sistema educativo y la aplicación de estrategias que garanticen una educación de calidad a pesar de la crisis causada por la aparición del COVID 19.

En didáctica de la matemática se ha realizado diversos estudios que buscan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje; un sistema escolar alternativo como el método Montessori, tiene   sólidos    resultados    socioemocionales y académicos en los niños, prácticamente no ha cambiado en más de un siglo, puede aplicarse en todos los años de la educación primaria y secundaria. La presente investigación tuvo como objetivo general implementar el Ambiente Montessori para el aprendizaje de cuerpos tridimensionales. Se enmarcó en una metodología cuantitativa. La muestra fue de 9 estudiantes y el instrumento fue una encuesta de satisfacción estudiantil. En los resultados más   relevantes   se   observó   que   según una categoría de Sobresaliente el entorno cumple con las características del ambiente Montessori, de igual forma los materiales para el aprendizaje de cuerpos tridimensionales. En conclusión, el ambiente Montessori mejoró el rendimiento académico de los estudiantes, esto en contradicción con algunas investigaciones que ven al sistema como formador de un ser asocial, el mismo permite fortalecer relaciones interpersonales y con la naturaleza.