El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre los distintos factores relativos al ambiente familiar, el conocimiento y el goce de derechos familiares, y el apoyo social con adolescentes altos en bienestar subjetivo. Previo consentimiento informado, participaron 259 estudiantes de escuelas secundarias con niveles de excelencia en el rendimiento académico en una ciudad del noroeste de México. Como resultados el valor de Lambda de Wilks = 0,659 y su valor transformado (χ 2 (10) = 104,14; p = 0,000) resultan significativos. Las variables evaluadas de ambiente familiar positivo y apoyo social, a excepción del conocimiento y goce de derechos familiares, discriminaron significativamente a estudiantes con reportes altos de bienestar. En conclusión, si el adolescente reporta un ambiente familiar positivo y apoyo social, mayor es la probabilidad de bienestar subjetivo.

Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas que permiten la regulación y planificación de la conducta. En relación a los niños, se ha documentado que éstos pueden verse afectados por las carencias del contexto social. El objetivo del estudio es determinar si existen diferencias estadísticamente significativas en las funciones ejecutivas de adolescentes con distinto grado de marginación social. Se realizó un estudio transversal con 120 estudiantes de bachillerato pertenecientes a un sector de marginación media-alta y 120 pertenecientes a un sector de baja marginación. Se evaluaron las características sociodemográficas y la percepción de los riesgos contextuales de vecindario y escuela. Finalmente, se evaluaron las funciones ejecutivas con base en el Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin, la torre de Londres, tarea tipo Go-No Go, prueba de memoria de la escala Weschler y un test de fluidez verbal. Los datos se analizaron en el paquete estadístico SPSS. Se realizó estadística descriptiva para las variables sociodemográficas. Además, fue aplicada la prueba t de Student para determinar si existen diferencias significativas entre los grupos. Los resultados mostraron que los adolescentes con mayor grado de marginación social, tienen un reducido ingreso mensual, menos años de escolaridad paterna/materna y escasa habilidad en las pruebas de funciones ejecutivas en comparación con los jóvenes que viven en el sector de menor marginación social, quienes presentaron mejores puntajes en las pruebas de funciones ejecutivas y menor percepción de riesgos contextuales.